小學語文課堂開展情境教學的對策探討

董樹朋

摘要：隨著課程改革的深入開展，情境教學在小學語文教學中的應用也越加廣泛，對提高我們小學語文的教育水平和教學質(zhì)量起到了十分重要的作用，但在具體的應用過程中依然還存在許多問題，本文針對這些問題進行了研究與分析，總結(jié)了一些策略和方法，希望給大家提供一些思路和幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學；小學語文；實踐應用；教學探究

引言

隨著教育改革的不斷深入，當前小學階段的語文教學與傳統(tǒng)的教學模式相比額有了更多的創(chuàng)新，而“情境教學”作為一種先進的教學手段，也逐漸的被應用于我們的小學語文教學之中。通過情境教學將課本中的知識生動、直觀的展現(xiàn)在學生面前，從而促進了學生的語文學習與能力，同時對學生的學習興趣也有了積極啟發(fā)，在我們小學語文教學的質(zhì)量和效率提高中發(fā)揮十分重要的作用。

1目前情境教學在小學語文教學中的應用誤區(qū)

雖然情境教學的應用可以提高我們小學語文的教育教學質(zhì)量和教學效果，但我們也必須認識到，情境教學是一把雙刃劍，如果應用不當?shù)脑挘蜁斐上喾吹慕Y(jié)果。

1.1過于依賴情境，缺乏師生互動，

在語文教學中采用情境教學是為了構(gòu)建良好的語文教學環(huán)境，其根本目的是幫助學生充分理解文章內(nèi)涵并加深學生的情感認知，但是在具體的應用過程中，部分教師由于觀念上的偏差或自身能力的局限性，導致在教學過程中過分的依賴于情境，往往只是簡單的播放PPT或相關(guān)素材，沒有與學生進行良好的互動，忽視了對學生的引導與啟發(fā)，造成教學質(zhì)量的下降。

1.2過于依賴情境，形式化嚴重

隨著情境教學的廣泛應用，由于部分教師過于依賴多媒體的技術(shù)，造成情境教學流過于形式。首先部分教師往往只是為了應付檢查而進行情境教學，所設(shè)計的教學方案普遍缺乏新意流于形式，沒有發(fā)揮出情境教學的價值。其次，部分教師在進行情境教學時不重視學生的能力差異，在教學過程中過于追求感知，而缺乏實質(zhì)性的教學內(nèi)容，造成學生很難抓住重點知識，不利于教學目標的實現(xiàn)。

2在小學語文教學中的運用情境教學的優(yōu)勢

2.1有利于小學語文課堂教學效率的提高

當前情境教學已經(jīng)成為一種非常重要的輔助教學手段，它可以將抽象的知識進行生動形象的展示，不僅有利于調(diào)動學生的學習興趣激發(fā)學生的學習欲望，同時對全面提高學生的學習效率和學習能力都具有十分重要的作用。語文學科是一門含有大量人文知識的學科，語文知識中包含有大量“言而有盡意無窮”的內(nèi)容，這部分內(nèi)容單純的依靠教師進行口述和講解顯得力不從心。所以，借助情境教學就可以更好的詮釋文中的內(nèi)容，就可以為學生創(chuàng)建一個生動直觀的語文學習氛圍，從而促進語文教學質(zhì)量與效率的提高。

2.2 注重傳統(tǒng)教學模式和教學方法的轉(zhuǎn)變

在語文課堂教學過程中情境教學的作用顯而易見，它可以有效的轉(zhuǎn)變課堂教學的組織方式與策略，我們以常見的情景教學為例，通過創(chuàng)建教學情景的創(chuàng)建，不但可以豐富我們的課堂內(nèi)容，也可以讓學生全身心的投入課堂中去，在情境教學的引導下，實現(xiàn)更多形式的語文教學工作，如翻轉(zhuǎn)課堂，微課等，這些方式的運用都極大地拓寬了我們語文課堂教學的思路，對全面提高和推進語文教學的發(fā)展具有十分重要的作用。除此之外，還可以把教學情境與“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代信息技術(shù)進行融合，并以此為基礎(chǔ)不斷拓寬我們的語文教學思路，不但可以促進我們教師的教學思維，也有利于打破傳統(tǒng)教學的限制，同時有利于教師與學生的交流，對提高語文課堂的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

2.3注重情境教學與學生的興趣的結(jié)合

在進行情境教學時，我們一定要把情境教學與學生的興趣相結(jié)合，在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上全面推進我們的教學工作，因此在語文教學過程中教師必須關(guān)注學生的成長，并把語文知識與學生的生活實際緊密聯(lián)系。其次，教師還應該充分利用語文人文學科的特點，把語文知識向?qū)嶋H生活融合，在教學過程中通過解決實際問題來培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提高教學效率。

2.4注重結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計課件

在進行情境教學時，教師必須充分結(jié)合教材內(nèi)容進行課件的設(shè)計，由于語文學習知識量較大，所以在進行情境設(shè)計時必須要有清晰的設(shè)計思路，并對學生做出積極的引導，才能促進教學工作的全面發(fā)展。其次，應該重視學生基礎(chǔ)知識的學習，并不斷完善教學方法，在不同課程中通過尋找不同點，創(chuàng)建直觀生動的教學情境幫助學生突破重難點，進而促進教學質(zhì)量與效率的提高。

3結(jié)語

總之，在語文教學中采用情境教學對于提高學生的學習興趣和學習能力，對于提高教師的教育教學水平都具有十分重要的作用。教師在運用情境教學的過程中，不僅要關(guān)注多媒體的運用與拓展，還應該將學生的學習擴展到課外，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力，最終實現(xiàn)學生學習效率與能力的全面提升。

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（作者單位：廣西河池市宜州區(qū)龍頭鄉(xiāng)中心小學）