大班美工區活動中幼兒環保意識的培養

趙代藏吉

【摘要】當前這個迅猛發展的科技時代，生態環境的日益惡化，已經給人類敲響了警鐘。環境保護，教育為本，幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的興趣愛好為依據，在幼兒感興趣的美工活動中，充分利用自身的環境條件和資源，不失時機地對幼兒進行環保教育是一種最佳的途徑。

【關鍵詞】大班幼兒 美工活動 環保教育

【課題項目】本文為甘肅省教育科學規劃課題（課題立項號：GS [2017]GHB3190“大班美工區活動中廢舊材料投放于利用的有效策略研究”階段性研究成果。

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0192-01

如何能讓環保意識根植于每一個人的心中？如何讓環保意識從小就在幼兒身上萌芽？幼兒園教育則起到至關重要的作用，在幼兒園教學工作中，美工區活動是區域活動重要的組成部分。該活動區域深受幼兒的喜愛，美工區域內設置的各種藝術活動，能夠讓幼兒在參與中體驗，感受美好事物，美工活動促使幼兒的思維與動手能力更為靈活和協調，通過幼兒創造作品，美化環境，培養幼兒的審美情趣和環保意識。我在實踐活動中總結出以下有效途徑，引導幼兒利用廢舊材料進行各類美工活動，在活動中增強環保意識，達到環保教育的目的。

一、廢舊材料創環境，引導幼兒發現美

環境對人的影響力非常重要，美好的環境給人以美的享受。作為育人最根基的幼兒園，不斷優化育人環境，創設一個美的、充滿童趣的教育環境，在幼兒園大班美工區，教師帶領幼兒體驗和感受了優美的、舒適的環保材料創設的環境，如：墻上靈動的、游泳的小魚是用碎布剪出粘貼而成的，那個椅背上的熊貓、小狗、小猴圖像是用彩色油光紙剪出的，窗臺上擺放的小盆景有假有真，有從路邊撿拾的各色石頭，有花有草，還有自制的絨線球。幾幅掛在墻上的或用秸稈當材料，或用碎雞蛋殼當材料，或用樹葉做材料設計的藝術作品吸引了幼兒的注意力，幼兒在欣賞之余，腦洞大開，原來那么多廢舊東西可以做成如此美妙的景物。教師抓住時機，指引幼兒利用美工區活動中的廢舊材料進行剪裁，裝扮自己周圍的環境。活動前教師先引導幼兒發現美，感受美，并讓幼兒體會到美的創造物源自于日常生活中的邊角廢料，幼兒的興趣大增，萌發了利用廢舊物品裝飾環境的意愿。在潛移默化中對大班幼兒進行良性的感染和熏陶，萌發幼兒熱愛美、創造美的心靈品質和良好習慣，促其健康向上成長。

二、廢舊材料再利用，鼓勵幼兒“收納”美

有的廢舊材料具有環保性，可以進行二次利用或多次利用。但關鍵就在于我們要善于發現利用廢舊材料，并且合理運用，初步培養大班幼兒的環保意識。一些常見的廢舊物品，其特點是取材方便、經濟實惠、節能環保。生活當中隨處可見，有時候家庭使用中就會發現很多這樣的廢舊物品，教師先讓幼兒辨認廢舊物品，認識和記牢哪些是環保材料，鼓勵幼兒將不用的廢舊物品帶到美工區，投入到廢舊物品收集地——環保收納箱，從而讓幼兒善于從生活中、自然中發現環保物品，并積極主動地投入到收納箱中，打造最基礎的素材匯集區，為開展美工活動儲備素材，同時也讓幼兒學會識別環保物品，先進行環保物品的收納和整理，再進行環保創造，幼兒收集素材其實也是一種真正意義上的環保行為，在開展活動中滲透節約材料、保持環境整潔等環保意識。在他們幼小的心里裝的是美的種子。

三、變廢為寶展才藝，激發幼兒創造美

有了廢舊物品環保收納箱，幼兒可以就地取材，順利開展美工活動，盡情發揮自己的想象力和創造力，利用環保物品進行手工制作，借以抒發自己的思想和運用作品表達內心的世界。幼兒操作材料的過程也是體會廢舊物資可收回再利用價值的過程，在動腦思索、動手創作的同時環保意識駐扎于心，環保教育已經滲透于幼兒的各個活動過程中。如：在美工活動中利用報紙做報紙魚、報紙撕貼畫、折紙，廢紙張揉成紙球做拓印等等，每個活動內容的設計需要教師提前精心策劃，活動時間，完成步驟，成品展示等。在幼兒學折、撕、粘的過程中動手操作的積極性高漲。如教師設計“春節來了”的主題活動，讓幼兒發揮各自所長，利用廢舊材料進行剪窗花、撕房子、寫對聯、貼福字、折彩花、做燈籠等手工操作，讓幼兒感受我國傳統佳節——春節的喜慶氣氛。一方面通過活動盡情發揮幼兒利用環保材料的創造力，另一方面，在活動開展中滲透節約材料、保持環境整潔等環保教育。活動結束之余，還可以借機問幼兒，“今天的活動，我們好開心。但是大家看看地面，他好像在說，我不開心，為什么呢？”幼兒低頭一看，原來地上有好多的碎紙屑，不用的竹篾，灑落的墨汁……，頓時明白了，原來地面不干凈，不美觀，大家立刻動手找掃把，拿簸箕、抹布，掃的掃，擦的擦，不一會兒地面變得干干凈凈。幼兒在做做玩玩中實現了情感的宣泄，發展了認知能力，環保意識也越來越強。

總之，在大班美工區活動中培養幼兒環保意識，進行環保教育，讓幼兒體會到廢舊材料的再利用再創造，感受到美的啟迪、心靈的觸動和情感的體驗，增強自覺環保意識，同時積極的將環保行為進行到底。

參考文獻：

[1]楊淑麗.3-6歲幼兒環境保護意識的研究[D].華中師范大學， 2011.