核心素養背景下初中物理教學中學生實踐創新能力的培養

摘 要：在核心素養背景下，初中物理教學應當積極培養學生的實踐創新能力。初中物理學科可以提高學生對自然界的認知，同時物理學科核心素養還可以讓學生以科學的思維與態度探究問題，這對于提高學生物理綜合能力有著重要的意義。在具體的教學中，教師要轉變教育思想，創造個性化課堂；因勢利導，培養學生科學思維能力及探究能力；重視實驗教學，提高學生實踐創新能力。

關鍵詞：核心素養；初中物理；創新能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0043-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.037

初中物理教學中培養學生實踐創新能力一直是教育工作者探討的問題，因為學生實踐創新能力的形成并非一朝一夕之事，需要多方面的因素才可以實現。當學生具備一定的物理實踐創新能力時，教師在教學過程中也會更加輕松，同時還可以提高課堂教學質量。

一、轉變教育思想，創造個性化課堂

在核心素養背景下，初中物理教師應當轉變教育思想，精心設計教學環節，營造良好的課堂氛圍。學生的創造力只有在輕松愉悅的氛圍之下才可以得到發展，所以教師應當改變傳統的教學模式，構建和諧平等的師生關系，創造個性化課堂，讓學生能夠無拘無束地進行開放式討論與學習，體現出學生的主體性，形成創新氣氛，幫助學生形成正確的核心素養下的物理觀念。在這樣的學習過程中，學生是以問題的發現者與解決者的角色存在于課堂中的，學生也可以通過解決問題獲得成功的體驗，進而幫助學生形成良好的物理觀念與創新意識。如：在教學“升華與凝華”時，教師就可以給學生一定的提示，讓學生聯系自己的生活經驗，來逐漸發現這些物理現象。這樣學生就會積極地進入到自主探究學習狀態之中，當學生初步掌握相關概念后，教師可以引導學生：“同學們，你們能不能自己通過一些簡單的設備，創造出升華或者凝華的現象呢？只需陳述實驗設備以及形成原因即可。”學生在教師的進一步引導下，就會積極對所學內容進行創新，這樣學生的核心素養物理觀念與創新意識就會逐漸形成，同時還會加深對知識的理解與記憶。

二、因勢利導，培養學生科學思維能力及探究能力

初中物理教師要利用好課堂教育的主陣地，通過對學生現有的認知特點進行分析，有意識地引導學生進行知識上的創新與遷移，進而促進學生物理科學思維能力及探究能力的形成。初中物理教學流程一般為：提出問題—解決問題。所以教師在課堂中的問題必須要具有針對性與引導性，同時還應當有利于學生創新能力的發展，讓學生能夠積極進行探究。這個學習探究過程可能會很漫長，所以教師必須要有足夠的耐心，不能過急。學生在探究問題的過程中還可能產生新的問題，這樣學生在不斷發現問題、分析問題以及解決問題的過程中，能夠逐漸地培養起科學的思維與探究意識，提高學生的實踐創新能力。例如：教師可以提出這樣的問題：“學校路中間的燈壞了，晚上燈絲很容易燒斷，會是什么原因導致的呢？”教師通過第一個問題，引導學生進行思考，分析與解決問題。當學生回答完成之后，教師再創設一定的條件，引導學生們再次思考：“在燈絲重新接好之后，沒有過幾天，又被燒斷了，如何才可以延長燈泡的使用壽命呢？請運用自己所學的物理知識來解決這一問題。”這樣學生就會逐漸通過物理知識來進行思考與探究，問題解決的方法有許多，學生的創造性就會得到有效的培養。有些大膽的學生還會說運用聲控開關或者降壓變壓器來進行控制，在這個過程中學生的積極性會非常高，既可以鞏固所學知識，還可以培養學生的實踐創新能力。

三、重視實驗教學，提高學生實踐創新能力

初中生易于接受新鮮的事物，因此教師要善于利用學生這些心理特點，引導學生進行實踐創新活動。初中物理實驗教學給學生提供了創新的平臺，同時實驗教學也是培養學生實踐創新能力的主陣地，尤其是一些可以聯系生活實際的實驗，學生會非常感興趣。學生通過一些生活類實驗也可以明白物理學習的意義與價值，進而激發學生的創新動機。除了常規的實驗教學課之外，教師還可以有計劃有組織地安排一些課外實驗活動，結合學生所掌握的知識在課外進行實驗探究。所以教師要精心設計課外實驗活動，既要保證內容與形式，同時還應當具有一定的趣味性與教育科學性，這樣才可以確保實驗教學與課外活動的有機結合。例如：在學習光學儀器之后，教師就可以引導學生自制野外求生裝備等等，學生通過課外活動實驗，也能夠更好地了解實驗的條件。通過課內外實驗的結合，讓學生能夠對物理產生濃厚的興趣，提高學生物理綜合素養。

綜上所述，每一位學生都具有實踐創新的潛能。所以在核心素養背景下，通過初中物理教學培養學生的實踐創新能力是每一位教師義不容辭的責任，同時也是核心素養背景下的新要求。教師應當具有創新教育思想，優化課堂教學，通過科學合理的問題引導學生進行探究與思考，形成科學思維與探究能力，樹立正確的物理學習觀念，提高學生物理綜合能力。

參考文獻：

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[2]劉蕭.聚焦教學關鍵問題，發展學生核心素養——初中物理教學關鍵問題的理論基礎與實踐引領[J].新課程（中學），2018（9）.

[3]陳飛.核心素養下初中物理教學如何培養學生探究能力[J].文理導航（中旬），2018（10）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡歷：王崇伶（1978.9— ），男，漢族，甘肅山丹人，一級教師，研究方向：初中物理教學。