打造學生喜歡的道德與法治課堂

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中道德與法治在新課程新理念的指導下，已經逐漸改變了以前傳統的教學模式，變成了一個舒適、和諧、平等、思辨的充滿朝氣和活力的課堂。

關鍵詞：新課程；師生；活動；熱點

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0099-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.086

初中道德與法治教學在新課程理念的影響下，學生的學習興趣大大增加，教學效果也有了很大的提高。每一位教師應該徹底改變原來的教學觀念，努力學習新課程理論知識，提高自己的專業知識和能力，進一步激發學生學習的興趣，努力使課堂教學效率有更大提高。在平常的實際教學中，我深有體會，具體體現在以下幾個方面。

一、努力打造和諧、民主、平等的師生關系

初中道德與法治課堂形式，以前只是教師講授，學生被動聽講的方法。教師在講臺上夸夸其談，口干舌燥，疲憊不堪，學生在下面卻是昏昏沉沉，無精打采。課堂上沒有交流，更不用說爭論。如此的教學理念，根本不能調動起學生的積極性，學生只是課本的附庸，至于說培養學生自主探究、創新思維能力，那只是天方夜譚。因此，教師要徹底改變原來的僵化的教學方法，必須建立起一個民主、和諧、平等的師生關系。要和學生平等對話，讓學生真正成為課堂的主人。

二、開展豐富多彩的活動，提高學生的主動參與興趣

在課堂教學中，有了學生積極參與的多姿多彩的活動，讓學生有了很大興趣的學習空間，才能逐漸鍛煉學生獨立思考的能力和發散思維的能力，才能進一步提高學生的學習興趣。

（一）充分使用現代化教學手段，使教學內容豐富多彩

傳統的思想品德課上，只是教師講、學生聽的“滿堂灌”教學模式，教具也只是黑板和粉筆。而現在教材內容比以前有很大改變，變得內容豐富多樣、生動有趣，可是由于以前傳統的教學模式，學生的學習積極性無法調動起來。初中道德與法治課程內容非常廣泛，它包括科學、經濟、文化、政治、生活等很多方面，內容包羅萬象，多姿多彩，都是生活的精華。教師在使用多媒體課件時，要根據教學內容有目的地去選擇。同時，把課本簡略的知識用多媒體豐富的材料體現出來，并且融入多姿多彩的生活場景，讓學生真正從生活場景中感受到書本知識的內涵，也使學生好像有了實際生活的真實感受和經驗，進而收到很好的教學實效。

（二）充分展示學生課堂風采，使學生的知識和能力得到有序提升

初中學生思維靈活多變，調皮靈活，他們對周圍的很多東西都有很強烈的好奇心，還總是在同學面前展示自我。根據學生的具體特征，在課堂教學中，采用多種適合學生實際的課堂活動，例如演講比賽、相聲、小品等，使學生在組織和表演活動中不但鍛煉自己各方面的能力，還使自己的知識水平得到更大的提高。學生在組織這些活動中，不但把課本知識和內容自然地融入編排的角色之中，使所學知識、內容得到深化。也充分發揮了學生的課堂主人公地位。同時，經過學生組織的知識搶答賽、辯論賽等活動，使學生的機智靈活的應變能力得到充分展示，也極大地提高了學生的語言表達能力。并且在組織這些活動時，各小組同學群策群力，取長補短，充分發揮自己的優勢，使小組的每一位成員的能力得到最大限度的發揮。

（三）相互合作，促進共同提高

由于我國經濟的迅猛發展，人們生活水平的不斷提高，教育現代化進程不斷加快，人才之間的競爭也越來越大，這無疑對當代青年學生提出了更高的要求。因此每一位學生要適應當今社會的要求，從小就要磨煉自己的意志，增強合作意識和競爭能力。

初中道德與法治教學課程改革新理念要求教師在課堂教學中逐步培養學生的合作意識和競爭能力，通過小組學習，共同解決疑難問題，一起討論、分析、探究，不但鍛煉了學生的獨立思考能力和自學能力，經過小組合作學習，還能夠充分發揮優秀生的作用，以便能共同提高。

三、和時代熱點緊密相連，了解時事動向

初中道德與法治教學有本學科自身的特點，就是要和國際國內形勢緊緊聯系在一起，因此在教學過程中，尤其是國際國內的熱點問題，更要融入課堂內容之中，況且這也是學生最感興趣的。因此，教師要對學生進行深入了解，對這個年齡階段學生的想法要透徹了解，使課堂教學內容和學生自身的思想狀況相互聯系起來，讓學生在課堂教學中深切地感受到時代的脈搏，使學生產生思想的共鳴，能積極參與課堂教學，展示自我，并能夠深入挖掘教材內容，日積月累，各方面能力得到很好的加強。

四、結語

初中道德與法治教學，需要每一位道德與法治教師不斷探索、認真挖掘，不但要掌握文本知識，還要博覽群書，了解時政要點，緊跟時代步伐，深入了解時代精神。還要根據學生實際情況，采取恰當的適合學生實際的教學方法，才能獲得很好的教學效果。

參考文獻：

[1]徐薇敏.新課標指導下的初中思想品德課堂活動教學模式初探[J].寧波教育學院學報，2004（4）.

[2]莫偉群.新課程下思想品德課如何發揮學生的主體作用[J].中學教學參考，2009（15）.

[3]王芝花.踐行初中思想品德高效課堂的點滴感悟[J].新課程學習·中旬，2015（1）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 潘龍（1981.8— ），男，山東沂源人，中學二級，研究方向：初中道德與法治教學。