初中語文教學(xué)實踐中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：當(dāng)今社會，人們對創(chuàng)新型人才的需求越來越高，而創(chuàng)新型人才要通過創(chuàng)造教育來培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是非常必要的。我們作為教育工作者，應(yīng)該使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地提高其創(chuàng)新能力，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0073-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.062

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步和不斷發(fā)展的持久動力，創(chuàng)新對于教學(xué)來說也是非常重要的。因此，我們要不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，致力于提高教學(xué)水平和質(zhì)量。教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場所。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，一般的教學(xué)方式都是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師占據(jù)了整個課堂，學(xué)生被動接受知識的灌輸。學(xué)生對普通的課堂學(xué)習(xí)大都有厭倦情緒，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂中學(xué)生才應(yīng)該是主體，自由民主的教學(xué)課堂模式更有利于師生之間在知識上與情感上交流，更能讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣。

古代著名的教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝芍胗行У靥岣邔W(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，我們必須從興趣入手。受諸多因素的影響，學(xué)生對語文課不感興趣的現(xiàn)象極為常見，這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果帶來了很大的影響，也對語文教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的阻礙。初中生正處于青春發(fā)育期，他們的情感豐富，具有明顯的自我意識，思維認(rèn)識也正處于一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識過渡的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也在不斷增強。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點，以趣味化的內(nèi)容，豐富多樣的形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、增強學(xué)生的自信心

在教學(xué)過程中，學(xué)生的提問是對課堂內(nèi)容的重要反饋，然而，教師在鼓勵學(xué)生積極提問的過程中難免會遇到學(xué)生對于問題不敢回答而教師無法得到積極響應(yīng)從而產(chǎn)生課堂上尷尬的情況。那么，我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

首先，教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們獲取成功的經(jīng)歷，這樣，學(xué)生就能充分體會到成功的喜悅，對自我的認(rèn)知程度也會不斷加深，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步。

其次，教師可以將孟照彬教授的EEPO有效課堂理論應(yīng)用到教學(xué)中來。EEPO有效課堂之所以能夠得到廣泛推廣，是因為它充分考慮到了當(dāng)前初中生的實際水平和差異，它的涵蓋面是所有的學(xué)生，每個學(xué)生都能夠在這樣的課堂中獲得發(fā)展和提高。教師可以讓學(xué)生在相同的單元組內(nèi)進(jìn)行分工合作，各個單元組之間可以相互交流、溝通、參觀。這樣，學(xué)生就能獲取一定的差異資源，在組內(nèi)得以互補和提升。

最后，教師可以利用豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢智能的發(fā)展。每個學(xué)生都有自身的優(yōu)勢因素，學(xué)生身上也存在著多種智力因素。教師要做的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智力，并采取有效的方法去發(fā)展和強化這些優(yōu)勢智力。我們可以充分利用語文學(xué)科的特點，為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的學(xué)科活動，使每個學(xué)生都能從中激發(fā)思考、積極創(chuàng)造。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力對語文的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力具有重要的推動作用。我在上課時常常鼓勵學(xué)生展開豐富的想象。在日常的教學(xué)過程中，我們可以將課文內(nèi)容中已經(jīng)省略的部分充分利用起來，以激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)完《故鄉(xiāng)》這篇文章后，我就讓學(xué)生想象一下，如果宏兒在50年后回到故鄉(xiāng)看望水生，那會是一番怎樣的情景呢？學(xué)生的想象非常豐富，有的學(xué)生說水生在家鄉(xiāng)辦了一個農(nóng)產(chǎn)品加工廠，后代都在各行各業(yè)風(fēng)生水起；有的學(xué)生說水生和他的子孫們辦起了養(yǎng)殖業(yè)。學(xué)生展開了想象力，對課文內(nèi)容的后續(xù)進(jìn)行了充分的想象，也從一個不同的角度去理解課文，進(jìn)而對課文之外的內(nèi)容進(jìn)行想象，對課本之外的知識進(jìn)行探索，這樣，課文中那些簡單的知識就會變得更為豐富、深入，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效提高。

四、將實踐教學(xué)融入理論教學(xué)

語文教學(xué)不應(yīng)該只注重課堂上的理論教學(xué)，還應(yīng)該注重課堂實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，教師要多給予學(xué)生一些鼓勵，使他們能積極、主動地參與到課堂實踐中來，對實踐現(xiàn)象通過認(rèn)真觀察詳細(xì)記錄下來。如果學(xué)生在這個過程中遇到了一些爭議性頗大的問題，教師可以組織學(xué)生以分組的形式進(jìn)行討論，或是教師參與到學(xué)生的討論過程中來，在不知不覺中提高學(xué)生的思維能力。這樣，學(xué)生就能在討論、思考、探究的過程中發(fā)散思維，充分利用自己所學(xué)知識，并結(jié)合實例反思自己在實踐中出現(xiàn)的爭議，尋找出現(xiàn)問題的原因并找出相對應(yīng)的解決辦法。

總之，初中語文教學(xué)實踐中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個艱巨的任務(wù)，需要教師發(fā)揮自己在教學(xué)方式方法方面的特長，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；增強學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的創(chuàng)造性；發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)新思維能力。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡介： 楊月梅（1978.10— ），女，漢族，河北沙河人，中小學(xué)一級，研究方向：初中語文教學(xué)。