初中班級管理中如何滲透德育的研究

周波

摘 要：育人先育德，初中時期是學生價值觀養成的重要階段，教師不僅要對學生進行能力的培養，更要利用好這段時間對學生德育。假如一個學生的道德品質存在問題，那么即使他學習成績再好，能力再突出，他也會飽受人們的質疑。道德品質有問題的學生，如果學有所成，甚至比一般人更突出的話，未來對社會的危害也會更大。只有在教授知識的同時對學生進行德育，培養學生良好品德，這樣學生才會成為社會的棟梁之才。

關鍵詞：初中；班級管理；滲透德育

初中班級管理是一門十分重要的工作，它對于學生的學習風貌、學習習慣以及待人接物都具有深刻的影響。班級管理中滲透德育是一名教育工作者必須做的，它能引導學生潛移默化的形成良好的品德，為學生的將來發展打好必要的基礎。所以，教師在傳授學生知識的同時更要將德育滲透其中，從自身做起言傳身教，向學生樹立一個明確的方向，并利用主題班會升華對學生德育的培養效果。

一、教師從自己做起

教師在班級管理中要從自己做起，起到一個榜樣的作用。班級管理很重要的一部分就是班級規章制度的制定，規則不管是對學生還是對教師都應是一視同仁的。教師在班規制定后向全班宣讀，和學生約定一定要遵守班級規章制度，這時肯定會有學生想：老師要求我們遵守這么多班規，那老師作為我們班級的一員也應該和我們一樣遵守這些規則。因此，教師應從自己做起，言傳身教，在日常班級管理中向學生傳遞“契約精神”。例如，班規規定早讀必須7點開始，遲到的要在教室后黑板前罰站。假若有一天教師和學生同時遲到，那么這時只有學生罰站，而教師卻坐在講臺上，久而久之班上的學生就會對班規嗤之以鼻，對班規宣讀時與教師的約定不放在心上。為了杜絕這種現象的發生，遲到的教師要和學生一起受罰，這樣學生與教師之間的約定才會得到踐行，學生才會自覺遵守班規。其實學生的視線大多時候都在教師身上，教師只有從自身做起，班級風貌才會讓人眼前一亮，德育滲透才能從教師的言傳身教中不斷延伸。

二、為學生樹立正確的方向

教師在班級中起到榜樣作用，學生們就都會按照教師說的去做，這個時候教師就應該為學生樹立正確的道德規范。道德規范源于人們的道德生活和實踐，又高于人們的道德生活和社會實踐，它指判斷善和惡、正當和不正當、正義和非正義、榮和辱、誠實和虛偽、權利和義務等道德準則，學生按照道德規范要求的行為，就是善行，應該大力提倡；違反道德規范的行為，就應該及時遏制其繼續發展。比如在日常班級管理中，教師發現有學生在放學離開教室時自覺將教室里的燈、電扇這類電器關掉的情況，應于第二天在全班同學面前表揚那名同學，號召學生們向那位同學看齊，留心身邊的小事，德育就從一點一滴做起，為學生樹立一個正確的方向。再比如，教師發現有學生在教室內亂扔垃圾，周圍的學生看見了也不放在心上，這時教師應立即上去阻止那位學生，并在上課時當著全班學生的面宣布懲罰他打掃衛生，讓全班學生意識到這種行為是不正確的。當然，教師要注意，懲罰不是目的而是手段，實質是為了讓學生警醒，意識到自己行為的錯誤性。教師在日常班級管理中不斷找到學生的閃光點，對其進行鼓勵并號召其他學生向其學習，不斷發現并遏制一些與教師德育方向相反的行為，這樣，班級中的德育氛圍逐漸濃厚，學生在潛移默化中就接受德育。

三、用班會加強德育效果

班會作為每周必上的一節課，在班級管理中，它對教師總結上一周班級情況和開展德育有重要的影響。教師要充分的利用班會課的時間，有計劃地舉行一些主題班會，對學生加以引導，既可以達到增強班級凝聚力，總結上周班級情況的目的，又能利用在主題班會中進行德育滲透，從而達到培養學生良好品德的目的。教師可以在主題班會上號召學生向道德模范們學習，向學生們講述2018感動中國的模范人物。比如說，向同學們介紹楊科璋，他的感動中國題詞是英雄歸厚土，浩然天地秋。接著繼續引導學生們：那為什么給他如此震撼的題詞呢？這是因為楊科璋是廣西壯族自治區玉林市的一個消防中隊的政治指導員。在一次出任務時，一座正在改建的民宅突發大火，當時有人被困于五樓，情況十分的危急，楊科璋主動請纓帶領著一個小組的成員前去救人，由于火勢導致通道里滿是煙霧，能見度極低，在救援居民退出民宅時楊科璋抱著其中一個2歲女童，掉進了一個還沒安裝電梯的電梯，第二天清晨搜救人員找到了楊科璋，他滿面鮮血，懷里緊緊抱著一個女童，最終女童經過搶救生還，而楊科璋就在他正值芳華時停止了他在生命路上的腳步。同學們，我不要求你們奉獻自己，但這種盡職、牢記自己的使命的值得你們學習，就這樣在班會中滲透德育，學生的品德逐漸在熏陶中得到培養。

因為德育是一個理論的問題，同時也是一個實踐性的問題，學生的德育培育只能在實際生活中才能得到培養，并且在實際生活中受到檢驗。因此教師在班級管理中應從自己做起言傳身教，在日常班級管理中滲透德育，幫助學生成長為德才兼備的社會人才。

參考文獻：

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