核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

劉秀紅

摘 要：核心素養(yǎng)內(nèi)容的提出是課程改革的課程變化的要求，具有重要地位。為實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，提升學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，作為教師我們首先要提升自己的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)心得

教師的核心素養(yǎng)是指能充分、快速整合和調(diào)動(dòng)必要的知識(shí)、技能、態(tài)度和個(gè)體資源，以便有效面對(duì)特定環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的典型或復(fù)雜情況，由此而展現(xiàn)出的一種特質(zhì)或能力。為能有效勝任工作，知識(shí)、技能和態(tài)度需以一種綜合、連貫的方式調(diào)動(dòng)起來(lái)，在特定時(shí)刻形成適當(dāng)反應(yīng)和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。教師核心素養(yǎng)主要指向教師基礎(chǔ)性的、基本性的必備素養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)情境中不可或缺的共同底線，是教師最重要、最關(guān)鍵，也是必要的素養(yǎng)。教師核心素養(yǎng)不是教師所具備的可分化的能力框架或要素的羅列，而是“知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值觀和情緒的集合體”。教師核心素養(yǎng)是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的。

一、提升教師核心素養(yǎng)的時(shí)代背景

1.教育變革的外部刺激。課程、教學(xué)改革所需回應(yīng)的關(guān)鍵性問(wèn)題是培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)人？其中培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題是變革起點(diǎn)。核心素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)的來(lái)源，也是確保教育改革的宗旨。學(xué)校改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升，才能更好的引領(lǐng)和服務(wù)于學(xué)生。

2.今天知識(shí)社會(huì)文化全球化的矛盾突出顯現(xiàn)。知識(shí)社會(huì)需要的是能夠?qū)⒅R(shí)用于經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展革新的“知識(shí)工作者”。文化全球化，是從文化和文明角度，將全球化看作人類(lèi)各種文化、文明發(fā)展要達(dá)到的目標(biāo)，是未來(lái)文明存在的狀態(tài)。全球化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、矛盾沖突的過(guò)程，它沒(méi)有一個(gè)單一的邏輯，不會(huì)出現(xiàn)所謂的某種統(tǒng)一、一致局面。作為教育工作者我們不僅要傳承知識(shí)，更要做好中國(guó)文化的傳承。

3.終身學(xué)習(xí)和反思教學(xué)理念的引領(lǐng)。自1994年，“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”在羅馬舉行，終身學(xué)習(xí)的理念在世界范圍內(nèi)達(dá)成共識(shí)，終身學(xué)習(xí)理念也作為教師最基本的職業(yè)道德規(guī)范之一滲透到教師教育領(lǐng)域。反思性教學(xué)，教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。

4.核心素養(yǎng)發(fā)展的催生。教育改革的內(nèi)外一致性決定“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的改革必然引起教師核心素養(yǎng)的研究。教師應(yīng)具備的九大能力：計(jì)劃能力：計(jì)劃、組織和創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程的能力，計(jì)劃并評(píng)估申請(qǐng)的能力；課堂管理能力：能夠運(yùn)用一系列的策略來(lái)組織課堂并促進(jìn)學(xué)習(xí)；評(píng)估的能力，以證明學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)的過(guò)程和教學(xué)實(shí)踐；跨課程能力包括自我反思與職業(yè)發(fā)展跨課程能力，信息和通信技術(shù)，跨課程能力，溝通跨課程能力，道德承諾；社區(qū)行動(dòng)：與家庭建立有效關(guān)系的能力，與同事及其他社區(qū)機(jī)構(gòu)合作的能力；包容能力：關(guān)注多樣性和平等的能力，以利于包容所有學(xué)生。

5.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求。2012年2月，教育部發(fā)布《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，要求中小學(xué)教師：“將《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。制定自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)性；大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平”。

二、提升自我核心素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念

以學(xué)生為本，了解學(xué)生多元文化背景和個(gè)體差異需求；為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多樣的機(jī)會(huì)和支持環(huán)境；具有人文關(guān)懷情感，理解學(xué)生，以師德感化學(xué)生。具有文化創(chuàng)新精神，教育受文化的影響至遠(yuǎn)至久，而文化也需要依靠教育來(lái)傳播和繼承；教育具有選擇文化、傳播文化、創(chuàng)造文化的功能。反思實(shí)踐的理念，在知識(shí)爆炸、文化交融的新世紀(jì)，教師不再只是文化和知識(shí)的傳遞者、傳播者，更應(yīng)是文化和知識(shí)的反思者、創(chuàng)新者，這種反思絕非脫離課堂教學(xué)，是一種基于實(shí)踐的反思。

核心素養(yǎng)包含學(xué)生核心素養(yǎng)、教師核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)這三方面。課堂是實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值追求的載體，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的搖籃，是學(xué)科核心素養(yǎng)得到理解和應(yīng)用的發(fā)源地。課程改革的關(guān)鍵在課堂改革，學(xué)科核心素質(zhì)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。要在課堂充分體現(xiàn)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師首先要做到充分備課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。先初讀教材理解內(nèi)容；再讀教材，課標(biāo)、考綱，思考題，思考重難點(diǎn)，教法學(xué)法；初寫(xiě)教案，三維目標(biāo)，重難點(diǎn)，主要內(nèi)容，流程；修改教案參考線上、線下資料，力爭(zhēng)理解準(zhǔn)確、全面；集體備課，研討教案，共性理解，確定講課的內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容及方法；定稿教案，立足校本共性，了解學(xué)生實(shí)際，注意自我風(fēng)格。各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。只有認(rèn)真且充分備課，才能在物理學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)是教師的七大素養(yǎng)：道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、研究素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、自我管理素養(yǎng)在課堂上充分發(fā)揮其作用，提高課堂效率。也只有我們具備了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善的能力體系才能完成我們教育的使命。

作為一名光榮的人民教師，要深知我們肩上的職責(zé)與使命，就是要培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。在以核心素養(yǎng)為新時(shí)代課程目標(biāo)的要求下，努力提升教師自我的核心素養(yǎng)，做中國(guó)好老師。