財務管理專業能力提升的學賽融合研究

趙有為　徐孝剛　王懷月　蔣露霞

摘 要 近年來，社會對財務管理專業學生的能力要求越來越趨于復合化、多樣化，傳統的教學模式已經不能滿足在校生的綜合能力培養，因此以學科競賽為引導的校企協同育人為在校生的能力培養做了有益的補充，本文通過對財務管理專業同學參與學科競賽的情況研究，分析本校學科競賽在成績提升方面存在的問題，將學科競賽對財務管理能力的要求進行分解，從學生學習和教學改革兩個方面提出建議。為學賽融合提供有價值的參考。

關鍵詞 財務管理 學科競賽 學賽融合 創新能力

一、學科競賽與創新能力內涵與聯系

（一）學科競賽

要想了解學科競賽的概念，首先要掌握學科的概念。在《中國大百科全書教育》中將學科定義為：依據一定的教學理論組織起來的科學基礎知識的體系。為了教學的需要把某一門科學的浩繁的內容加以適當的選擇、合理的組織和排列，使它適合學生身心發展的水平程度。而“競賽”是指有很多人根據一定的規則進行的一項競爭性活動。

（二）創新

創新的定義從哲學上說是一種人的創造性實踐行為，這種實踐的目的是為了增加效益，需要對事物和發現的利用和再創造，特別是對物質世界矛盾的利用和再創造。創新有廣義和狹義之分，但不論是狹義的創新還是廣義的創新，只要是新穎的、獨特的、對個人或社會有價值的新設想、新理論或者新技術等，都可以稱為創新。創新的判斷標準我認為有三個方面，一是要看是否從來沒有出現過、沒有走常規的路線；二是要看是否與眾不同、別具匠心；三是要看是否對人們的生活有幫助，能否幫助人們的生活更加便捷方便。

（三）二者的聯系

在學科競賽當中學生的創新意識和創新精神能得到充分展現。從項目組隊、方案制定、方法確定、控制過程、結果表達等方面，學生能充分發揮所學知識，通過競賽，鍛煉學生的分工協作能力、交流溝通能力、整體管理能力，培養學生克服困難和面對挑戰的能力，使學生的創新精神得到保護、行動得到支持、潛質得到發揮、成果得到肯定，培養學生的創新精神，并進一步轉化為創新能力的培養。

二、財務管理相關學科競賽概況

（一）競賽種類豐富

學科競賽不僅能夠幫助學生對知識進行深入理解，把握其在實際運用上的作用，還能為學生發揮創新思維提供良好的平臺。在第二次高校競賽評估排行榜專家委員會上，列入競賽排行榜的項目多達34項。從目前我校財務管理專業同學參加的競賽來看，主要有全國ERP沙盤模擬大賽、全國高校企業價值創造實戰競賽、學創杯“創業之星”大學生創新創業比賽、中國“互聯網+”創新創業大賽、吉林省“衡信杯”稅務技能大賽等賽事，這些學科競賽使學生的學科創新能力更加活躍，能夠更加積極主動地投入到相關學科的學習當中去。

（二）參賽人數越來越多

隨著經濟的不斷發展，社會上對財務管理專業人才的綜合素質要求越來越高，相關學科競賽有助于學生綜合素質的養成，所以參賽人數每年都在逐步增加，大學生學科競賽越來越激烈。同時我校財務管理專業同學參加的競賽中，全國高校企業價值創造實戰競賽是由教育部會計學專業教學指導分委員會主辦、面向本科院校大學生的全國權威性財會賽事，我校已經連續四年參與比賽，從2016年開始，派出兩支隊伍參加比賽開始，到2017年校內賽增加至29支隊伍116人，到2018年的40支隊伍160人，2019年50支隊伍200人，參賽人數越來越多。

（三）獲獎人數越來越多

在剛剛參加學科競賽的時候，由于經驗不足、參賽人數少、參賽積極性不高、教師輔導不夠，競賽并沒有取得十分耀眼的成績，但隨著近兩年參賽人數的增加，競賽經驗越來越豐富，獲獎人數基本每年都在增加，且獲獎的含金量越來越高。

三、本校學科競賽存在問題原因分析

（一）學校重視程度較低

有些學科競賽只有個別教師進行競賽組織和指導，并且學校對競賽經費投入較少。在學科競賽過程中如果沒有給學生、教師獎勵政策，就不能充分調動學生、教師參與學科競賽的積極性和主動性，使得參賽人數少，導致學科競賽不能廣泛開展，學科競賽也不能取得好成績。

（二）競賽培訓不足

教師主要還是采用較為傳統的教學方式，而傳統的教學內容一般存在著重理論、輕實踐的傾向，往往把實踐教學放在次要地位。而現在的財務類學科競賽內容往往與目前企業存在的實際問題相結合，但課本的知識內容大多是通用的理論，如果落實到具體的操作上可能出現問題，這就要求當代大學生應具有創新能力和實踐能力。

（三）學生參賽積極性不高

學生參加競賽的積極性是進行學科競賽最主要的因素。如果學生不愿意參加學校組織的各類學科競賽，那么競賽就失去了舉辦的意義，所以鼓勵和吸引廣大學生參加學科競賽，使學生的專業知識能力、創新能力、實踐能力等得到提高是開展學科競賽的根本目的。

四、基于競賽的財務管理專業創新型財務能力提升研究

（一）各競賽對財務管理能力的要求

通過自身參加相關財務管理的學科競賽，以及訪問其他參賽者和指導老師，我總結出各競賽對財務管理能力的四點要求。其一是財務規劃能力，財務類的學科競賽形式主要以經營一家公司通過模擬交易獲取利潤為主，而財務預算則是十分關鍵的一步，在競賽當中預算的好壞初步決定了公司的發展，這就要求我們需要對規劃預算要有一個全面系統的學習，對各種財務數據的分析要做到有理有據；其二是財務控制能力，控制是指按照一定的方法，確保企業能夠全面落實和實現財務預算的過程。而在競賽當中又以成本控制和風險控制能力為主，成本的高低直接影響經營利潤，而應對風險的能力更是影響到經營的發展，在競賽過程中的各種決策，必須要充分考慮可能遇到的經營風險和財務風險，避免出現破產情況。

（二）學生提升創新型財務能力的途徑

在校生接觸知識主要來源于老師的課堂傳授，但在面對高水平的學科競賽和復雜的財務問題的時候還遠遠不夠，應從以下幾個方面提升創新型財務能力。一是培養學科競賽興趣。學科競賽的實踐性強，容易使學生產生參與學習的積極性。因此應使更多的學生參與到其中，讓不同專業、不同愛好者的學生都有適合發揮的機會，拉進學科競賽與學生的距離，提高學生的興趣。二是加強知識覆蓋面程度，創新型財務能力需要多學科的專業知識進行支撐，不能只依靠單一的財務管理知識，必須要學習關聯學科的知識，與不同專業的老師同學進行溝通，全面提升理論水平。

（三）財務能力提升過程對教學改革的影響

學生在學習期間，實踐教學對加深理論認識的幫助是最有效的，是培養創新型財務人才的關鍵。財務能力的提升需要不斷提高學生的理論水平和實踐能力，因此應通過建立實訓中心，增加學生的實訓機會；通過校企合作，讓學生深入到企業學習，提高實踐能力；同時對于學生能力的培養不能太過單一，對市場營銷、戰略規劃等相關聯學科也需要有一定的認識學習。并且老師在指導過程中，要重視學生在獲取知識后如何將其運用到解決復雜的現實問題當中去；將學習與實踐關聯起來，讓學生了解到學習的目的以及應用的方向。

五、發揮學科競賽對財務能力提升的策略

（一）提高師生對學科競賽的認識

做好宣傳工作，提高師生的參與熱情度十分重要。首先可通過成立學科競賽協會，定期組織宣傳活動，請參賽的老師和學生舉行講座，讓更多的同學能夠有與老師面對面的交流，了解相關問題；其次可以建立專門的網站，及時更新競賽狀況，讓師生能夠通過上網獲取相關信息資料，提高對學科競賽的認識；最后可通過建立學科競賽獎勵機制，調動師生的積極性，提高師生對學科競賽的關注與支持。

（二）引入重點競賽平臺提供試練機會

學科競賽是一項長期系統的工作，需要花費大量的時間和經驗積累，因此，建立學科競賽基地，引進相關競賽軟件是深入開展學科競賽活動、培養創新型財務人才的重要前提，學校應當建立專門的實訓基地。

（三）完善學科競賽運行的保障工作

學科競賽涉及很多方面，如實訓基地、操作軟件以及圖書館文獻資料等，這些都需要不斷地進行更新改進，使師生能夠學習到更廣泛的知識，了解到最新的情況。在財務學科競賽當中，往往會涉及很廣的范圍，多個學科交叉性強，這就要求指導老師的知識面和實踐經驗要極其豐富，并且要多邀請其他學科優秀的老師參與到學科競賽的隊伍中。

（作者單位為長春工程學院）

[基金項目：本文系國家級大學生創新創業訓練計劃項目（創新訓練項目）“基于學科競賽的財務管理專業學生創新型財務能力提升研究”的部分研究成果，項目編號：201811927020。]

參考文獻

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