基于工作過程的建筑施工技術(shù)課程體系優(yōu)化

鄭金貴

【摘 要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國經(jīng)濟、政治、工業(yè)、教育等諸多方面內(nèi)容及社會元素都發(fā)生了一定的改變，時代發(fā)展和社會進步促進社會元素改變，社會元素也會推動時代發(fā)展。尤其對于建筑施工技術(shù)課程來說，其自身價值和意義影響非凡，對于人才培養(yǎng)來說作用關(guān)鍵，作為一門主干課程，必須要進行有效教學，才可以確保人才未來走向工作崗位、步入社會后發(fā)揮自身作用。本文就基于工作過程的建筑施工技術(shù)課程體系優(yōu)化進行簡單的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】工作過程；建筑施工技術(shù)；課程體系；優(yōu)化措施

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0023-02

引言

從實際角度來說，我國高職教育在整體教育體系中，是有著至為關(guān)鍵的地位和意義的。所培養(yǎng)出來的應用型人才，其自身在社會中的實際工作，對于社會及建筑行業(yè)的發(fā)展等方面，均具有較大促進作用。隨著時代的發(fā)展，教學模式和課程體系也要跟隨時代潮流和社會需求不斷優(yōu)化，要充分認識到給予工作過程的課程體系優(yōu)化特點，從而有效進行實際優(yōu)化工作，改善原有教學工作不足之處。

一、基于工作過程的建筑施工技術(shù)課程體系優(yōu)化特點分析

1.以學生職業(yè)為課程體系基礎。

高職教育最為重要一點就是職業(yè)教育，傳統(tǒng)教學課程體系中，對于學生職業(yè)教育等方面并沒有給予高度關(guān)注和重視，理論和現(xiàn)實仍存在著巨大差距，這樣的差距導致學生步入社會和工作崗位之后，往往難以將書本知識進行轉(zhuǎn)化，無法滿足實際工作需求[1]。由此可見，在進行優(yōu)化過程中，必須要充分考慮到學生自身職業(yè)能力、職業(yè)生涯和職業(yè)基礎等方面，以學生職業(yè)為整體課程基礎。課程優(yōu)化，最為關(guān)鍵一點內(nèi)容就是在優(yōu)化過程中要考慮到學生重要基礎，從而圍繞著基礎性內(nèi)容，教給學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，輔助學生走向社會和走向工作崗位。職業(yè)能力涵蓋了任職資格、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)生涯管理等三大要素，這些形成了學生自身的職業(yè)表達。高職教育，最為關(guān)鍵一點就是要讓學生走向社會，走向工作崗位，走向職業(yè)化。所以在人才培養(yǎng)過程中，基于工作過程的課程體系優(yōu)化，就是要將所有的工作及相關(guān)教學工作走向職業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)教育本身，將其自身職業(yè)能力進行一定的推動和強化。這樣的特點和實際意義不容小覷，對于學生影響是至關(guān)重要的。

2.以工作過程為主線。

將工作過程所面臨、將要面臨的問題搬到教學課堂來進行學習，以其自身為一個主線，進行主線方面的擴展，就可以較好地提升學生自身學習有效性，輔助學生生成良好的職業(yè)素養(yǎng)，這也是基于工作過程的課程體系優(yōu)化極為關(guān)鍵一部分[2]。由此可見，在進行優(yōu)化過程中，就是將理論與實際進行有效結(jié)合，將原有教學工作中不貼合實際工作情況的內(nèi)容進行一定修正和刪減，彌補原有工作中不足之處。正因如此，實際教學體系優(yōu)化十分關(guān)鍵，可以讓整體教學工作變得更切合實際，將理論與實際結(jié)合，有效提升學生自身的職業(yè)能力。所有知識的學習和教學都是具備著一定邏輯和規(guī)律的，這些邏輯與規(guī)律推動著學生進行學習，推動學生進行思考。正因如此，學生在實際教學活動中，可以更好利用職業(yè)思維和職業(yè)邏輯看待知識、看待問題，從而有效提升學生自身的動手能力、思考能力和職業(yè)、專業(yè)能力。以工作實施為基礎，為所有課程起點及關(guān)鍵點，可以較好地讓學生清楚認識到自身學習的意義和學習的價值，圍繞著相關(guān)實際性較強的內(nèi)容，進行精準有效的提高。

二、基于工作過程的建筑施工技術(shù)課程體系優(yōu)化策略分析

1.針對工作一線技能開展相關(guān)能力培養(yǎng)。

學生自身工作一線技能的綜合能力提高十分重要，一方面是技能方面教育，另外一方面則是行業(yè)職業(yè)技能證書的考取。要不斷加強和提升學生自身的測繪能力、材料試驗能力、結(jié)構(gòu)檢測能力、施工及組織能力。這四部分內(nèi)容，是整體教學和工作一線的核心關(guān)鍵，只有加強該類部分的培養(yǎng)，才可以更好地提升學生自身的綜合能力，落實在實際教學內(nèi)容中，實踐和加強教學環(huán)節(jié)嚴謹性，充分體現(xiàn)和完善職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目的，實現(xiàn)培養(yǎng)價值。進行優(yōu)化過程中，最為關(guān)鍵一點就是在于，要將學生自身綜合能力和實踐能力進行一定提高，從而有效改善并彌補原有教學中不足之處，讓學生學習工作崗位內(nèi)容，適應工作崗位工作，提升學生職業(yè)技能能力，有效改善和彌補學生實踐能力和技能應用能力的不足之處[3]。教學活動實際效果和人才培養(yǎng)效果方面提高，最關(guān)鍵一點就是，需要針對學生自身工作一線技能開展有效的能力培養(yǎng)，輔助學生進行精準有效的提高。由此可見，在實際教學過程中，應該有針對性的進行教學提高，將教學模式進行有效調(diào)整。除了教學方面的調(diào)整之外，還需要對于考核評價模式進行一定調(diào)整，讓其充分適應現(xiàn)如今教育和培養(yǎng)模式，較好提升學生自身的一線技能及職業(yè)綜合能力。

2.改革傳統(tǒng)考核模式。

在傳統(tǒng)考核模式中，一般都是圍繞著筆試和實踐兩方面進行考核，然而技術(shù)在改變，時代在發(fā)展，考核模式和考核方法卻經(jīng)常是一成不變的[4]。這樣的情況，直接影響學生學習有效性，同時影響學生自身學習考核成果，讓考核與實際學習情況存在著一定差異。從實際角度來說，開展相關(guān)教學工作后，就必須要配合相應的一套考核模式，來迎合教學模式的需求，提高實際教學工作的有效性。在圍繞著職業(yè)等多方面內(nèi)容之后的教學模式，需要配套實際性較強的考核內(nèi)容，圍繞著實際工作需求，以工作流程為核心，將工作流程中可能會面臨的問題設置成為考試、考核問題，從而提升考核有效性。

三、結(jié)束語

如上所述，基于工作過程的建筑施工技術(shù)課程體系優(yōu)化工作十分重要，需要給予高度關(guān)注和重視，有效進行教學課程體系的調(diào)整。校方應時刻關(guān)注學生的職業(yè)能力，通過教學以及學生在校學習這段時間，做好對于學生工作能力和工作技能的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉華，張亞昕.基于工作過程及職業(yè)標準為一體的高鐵信號控制專業(yè)課程體系構(gòu)建與開發(fā)[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（2）：00104-00109.

[2]王巖，楊玥.基于工作過程系統(tǒng)化的項目教學課程體系的構(gòu)建研究[J].工業(yè)設計，2017（7）：00068-00069.

[3]趙志英，馬桂香，郭麗敏.基于工作過程的高職應用化工技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)[J].化工管理，2017（06）：00111-00112.

[4]王鐵.建筑工程技術(shù)專業(yè)基于工作過程的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建[J].四川水泥，2017（2）：00290-00290.