高職院校雙導師工作室運行機制研究

張穎 馬永善

【摘 要】當前形勢下，經濟環境不斷變化，高職院校的教育模式成為人們廣泛關注的重點。雙導師工作室運行機制，不僅可以提高學生的整體素質，同時還能實現學生的自我價值，對學生的發展，具有至關重要的作用和意義。加強高職院校雙導師工作室運行機制的建立和研究，可以促進高職院校人才培養模式的高效創新，為社會發展培養更加專業的人才，使高職教育更加具有實用性。

【關鍵詞】高職院校；雙導師工作室；運行機制；人才培養

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0026-01

近些年來，高職院校始終致力于培養學生的整體素質，使其可以充分滿足現代社會的發展需要。為了使學生得到最好的發展，高職院校開始施行雙導師工作室運行機制，不僅是教育方式的創新，同時也是高職教育發展的必然趨勢。在此機制的培養下，高職院校可以為水輸送更加專業的人才，使學生能夠快速適應社會的發展需要，獲得更好的發展。

一、雙導師工作室研究背景

1.政策理念的支持。

在職業教育發展的關鍵時期，如何將教育理念進行轉換，使學生得到最好的發展，成為教育者們亟待解決的問題。國家目前緊缺專業的技術人才，為了促進高職院校的發展，相繼出臺了一系列的政策進行扶持[1]。

2.評估專家的思想引領。

在高職院校的教育發展過程中，對人才培養水平進行了科學全面地評估，評估組對專業工作室等教學改革措施以及涉及到的思想，秉承高度贊賞的態度，在評估通報會上特別提出，進行教學模式的探索。于是，經過多次反復的研究和實踐，在與企業合作的工作室基礎上，結合學徒制，形成了雙導師工作室運行機制，此運行機制不僅實行非常簡單，同時也具有非常良好的效果，成為專業教學改革的關鍵內容。在正確的思想指導下，將會為高職院校的雙導師培養機制發展帶來更加廣闊的發展空間，促進教育模式的創新[2]。

3.提升學生就業競爭力的需要。

就業難儼然已經成為當今社會的現狀，但各行各業卻依舊缺少專業人才，并且越發的惡性循環。終究其原因，就是在于當今的職業院校對于人才的培養并沒有與時俱進，更新自身的教育水平，更是疏忽實踐教育。通過近幾年高職院校畢業就業生進行調研，很多學生在走出院校去尋求工作的道路上，并沒有很好的專業知識與職業技能。現在是經濟發展快速的年代，沒有過硬的技術就沒有好的工作。因此高職院校應引進校外專業導師，對學生進行教育，其作用是將當前學生們所學的技術發展進行更新，讓學生們更快的熟悉了解以后的相關技術工作。以此提高學生們技術和對工作的適應能力，快速完成由學生到職業人的身份轉換[3]。

因此，聘請校外合作企業的教師與學校教師進行融合合作，形成雙導師工作室運行機制已經勢在必行。需要學生和教育者的共同努力，才能發揮雙導師工作室的真正價值。

二、雙導師工作室運行機制概述

“雙導師工作室”顧名思義是有兩個老師同時對學生進行教學指導，由內而外，校內專門教師提供學生的基礎教學，外聘教師對學生進行新的技術更新教學。如此雙管齊下，可以更有效的答道教學目標，并提高學生的就業學習能力。雙導師在教學之外，還會對學生實施科學性的實踐教學，規劃與計劃教學任務，進行任務型輔導，同事學校應配合教學規劃提供實踐學習場地，并聯系相關企業進行實際性指導操作，從基礎到實踐再到創新的順序為學生提供優質的教學理念，提高學生的就業技術，此舉不但提高學生的技能，更為當代企業提前輸送稀缺人才，兩者互利互補的模式提高教學發展。

雙導師工作室運行機制，是由專門的教師與設計師共同完成對學生的指導，對學生的實訓任務進行專業的培養，以促進就業為主要的教學目標，將理論課程與實踐教學進行充分的融合，使其可以互相作用，從根本培養學生的知識能力、素質等多方面地技能，校內專業教師負責工作室的方向和運行，校外設計師則負責提供訓練項目，以及實習機會，對學生的實踐進行專業的指導，學生在具備扎實的基礎知識后，就可以加入工作室，利用一定的時間在完成一系列的訓練項目上，使學生具備獨立完成項目地工作能力作為實踐教學的重要組成，導師通過大量的實際案例和項目內容進行教學，從學生的道德、品質、心理、技術等方面培養學生的綜合實踐能力和職業道德，對于學生來說。這是一次教學模式的創新，是使以往的教學得到充分的發展，使教學更加具有實用性和針對性。

三、雙導師工作室運行機制的意義

1.有效提高人才培養質量。

企業與校內雙導師進行雙向課堂教學，可是將學生們在社會實踐這方面進行更有效的提高，在這樣的雙教學引導下，不但可以得到針對性的時間輔導，更為學生們提供了一個不可多得的展現機會，從而培養學生在行業中與自身所在崗位的融洽性，今早適應于社會奉獻于社會。雙導師教育機制就是為此二社的，從教育與就業中雙管齊下。從基礎到實踐從掌握到熟悉，將學校與社會進項雙向融合，提高教學質量，完善教學制度。

2.全面提升專業辦學活力。

雙導師的關鍵在于，補充社會需求，從需求的關鍵處進行人才的培養與輸送，這樣的機制在高職院校教育體系上有著很大的作用，雙導師工作室工作重點是從學生的基本職業技能進行培養加深以及提高實踐操作性，提高就業率是學生進入社會后能夠迅速適應社會的發展，真正實現高職院校以就業為主的辦學目標，這也是高職院校學院專業專業內涵建設，提高人才培養質量的必然趨勢，高素質的學生質量，保證了高職院校的發展和完善，有利于營造企業師生共贏的良好發展局面，對于打造專業特色。

結論

綜上所述，雙導師工作室培訓機制可以為社會培養更多的高素質人才，使高職教育更加具有實用性和針對性，可以大范圍進行應用。

參考文獻

[1]蔣新革，薛勝男，張玉嬿，許愛軍.高職院校雙師工作室運行機制“五四”特色分析[J].職業技術教育，2018，37（26）：18-22.

[2]于曉萍，張寶丹，王斌.高職院校專業導師工作室和企業工作站的構思與實踐[J].教育與職業，2018，21（02）：96-98.

[3]項纓，李顏娟，李雨薇，李玉偉.產教融合視角下高職“雙師工作室制”教學模式研究[J].職教論壇，2018，24（11）：51-55.