影響學生數學學習效率的因素研究

肖宏斌

【摘 要】對于中學數學中的學習貧困生，其代表我國當前的中學數學教學中還存在一些影響學生學習效果的因素，對于這些影響因素的出現，其原因較多，究其根本原因是學生在學習的過程中效率不高，加上學生的數學思維等的影響，使得學困生的學習成績難以得到有效的提高。基于這一情況，本文對當前中學數學學困生的學習效率影響因素進行分析，并對這些因素的產生原因進行分析，最后作者提出了幾點有效的改善意見。

【關鍵詞】學困生；學習效率；影響因素

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0049-01

對于中學數學課程的學習，其對大部分的學生來說難度較大，這是由于這一階段的數學學習逐漸向著抽象化的教學方向轉變，旨在培養學生的邏輯能力和數學思維，這使得大部分學生的數學成績不理想。對于中學數學成績的影響，其因素是多個方面的，一方面是由于學生本身的學習基礎和學習態度，另一方面也受學生學習方法和學習理念等的影響。

一、提高中學數學學困生數學學習效率的重要意義

1.提高學生的學習效率，改善數學教學水平。

對于中學學困生的數學學習效率，其提高對整個高中的數學教學水平提高具有重要意義。一方面，教師需要根據教學大綱內容制定合適的教學目標和教學計劃，教學過程中教師不僅需要將數學知識傳授給學生，同時還需要對學生的數學能力進行培養，從而為學生的后續數學學習奠定良好的基礎。數學作為最基本的學科，其對學生今后的工作生活發展具有重要意義，同時也是中學階段家長和教師關注的重點。但由于中學數學的邏輯性較強，一些邏輯思維能力和數學基礎較差的學生，其在學習的時候具有一定的難度，對此，如何提高中學生的學習效率是當前中學教師需要重點解決的問題。

2.挖掘學生的潛能和促進學生智力發展。

對于中學階段的數學學困生，其學習效率的提高是體現教師教學水平的重要指標。伴隨著我國新課程標準的執行，中學數學教學工作對學生的自學能力以及思維能力等的培養重視程度也在逐漸增加，在開展教學的過程中，教師首先需要提高學生的學習興趣，在數學課堂上給予學生更多的交流和表達自身觀點的機會。學困生的數學學習效率不高并非是由于學生的智力不足，而是由于學生自身的學習觀念或者外界因素的影響，造成學生學習時缺乏科學的學習方法，同時對于數學問題的解決缺乏創新能力。對于學困生的學習效率較低，其并不是一成不變的，教師可以針對性的幫助這些學生克服數學學習中的困難，幫助學困生提高數學出層級。

二、中數學學習的影響因素

1.學習基礎。

數學學習基礎對中學生的數學學習具有重要意義，扎實的基礎能夠幫助學生對習題解答中遇到的各種問題進行及時的發現和解決。對于一些綜合能力較強的學生，其在學習的過程中能夠根據自身的基礎知識累積進行舉一反三，其在學習的過程中只需要教師講解清楚基礎內容就能夠通過自身的知識結構補足剩余內容，因此，數學的學習基礎對學生的數學學習效率影響非常大。

2.學習的積極性。

大部分的高中學生對數學的學習興趣不高，其認為中學的知識點數量和難度較多，想要提高自身的學習效果和學習能力，面臨的考研較為嚴峻，在這種認知下，中學生很多不在像之前的學習進行預習和思考，而是被動的接受教師的課堂講解，很多學生的數學學習逐漸向著機械式的學習模式發展，其無法客觀公正的認識自身在中學數學學習中存在的不足，對自身的不足缺乏積極主動的調整。

3.學習方法是否恰當。

中學階段的數學學習對學習方法的依賴性進一步提高，學習方法是學生能否熟練掌握中學數學知識的基礎，同時也是其在數學學習過程中正確運用的根本。教師在進行教學的過程中，其對學習方法反復強調，但由于缺乏正確的引導，使得學生盡管認識到了數學學習方法的重要性，但對于如何培養適合自身的正確的學習方法缺乏有效的措施，造成學生的學習效率難以提高。

三、提高中學數學學習效率的方法分析

1.誘發學生的學習心理。

想要幫助中學生提高數學學習效率，首先需要幫助學生認識到數學的重要性，同時對學生的數學學習興趣進行培養和引導。數學中的知識和相關理論都是來源于生活，教師在開展中學數學教學時，其可以將數學知識同學生的實際生活相聯系，幫助學生營造良好的學習氛圍。此外，教師通過自身的行為和舉止鼓勵學生克服數學學習的困難，增強學生的數學學習自信心。在開展課堂教學的過程中，教師還需要對學生的自主學習能力和探索能力進行培養，需要引導學生對數學問題進行思考，幫助學生自主突破數學學習中的難關。

2.優化課堂教學方法和模式。

課堂是中學數學學習的重要場所，課堂氛圍對學生的學習效率具有直接的影響。教師在課堂教學中可以設置一些合適的提問環節，對學生的數學思維進行發散，同時通過師生之間的交流活躍課堂教學氛圍。另外，教師在設置問題時需要根據不同學生的情況合理設置問題難度。然后是采取多樣化的教學方法，像對于相似三角形內容教學時，教師可以通過多媒體設備將生活中的實例進行展示，然后引導學生進入到相似三角形數學知識的學習，這種多樣化的教學方法能夠更好的吸引學生注意力，幫助學生激發其求知欲。最后則是科學的進行課堂評論，不同的學生學習態度和學習效率不同，教師在開展課堂教學時需要認識到每一位學生的進步，根據不同學生的學習態度和性格等進行合理的課堂評價，激發學生的學習興趣。

3.同學生家長多溝通。

中學院校是中學生學習的重要場所，而家庭則是學生學習的第一場所，家庭環境對學生的影響是重要的。當前的一些家長認為學生交給學校就能夠取得較好的效果，孩子學習不好完全是教師的原因，這種認知明顯存在著誤區。在當前的社會背景下，學校和家庭對學生的學習同等重要，中學教師需要多同學生家長進行溝通，掌握學生在家時的學習狀態和性格特點等，然后更加具有針對性開展課堂教學內容和教學模式。

四、總結

綜合上述所說，對于中學生的數學學習效率，其對學生的學習效率和學習積極性等具有較大的影響，在開展數學教學的過程中，教師一方面需要轉變自身的教學理念，尊重學生在教學中的主體地位，同時還需要對學生給予適當的關懷，幫助學生提高學習效率，激發學生的學習興趣。

參考文獻

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