幼兒園音樂教育生活化的意義及途徑

陸思明

【摘 要】音樂課程是幼兒園課程中的重要組成部分，幼兒園音樂教育就是通過音樂這種教學形式來提升幼兒的整體素養的教育，幼兒能夠在感受音樂曲調與意境的過程中形成積極樂觀的性格品質。所以在幼兒園有效開展音樂教育課程，對于幼兒音樂欣賞水平的提高以及幼兒的健康成長起到了至關重要的作用和影響。而音樂中的曲調和歌詞往往都來源于生活，與生活有著密不可分的關系，因此，將生活化教學方式融入幼兒園音樂教育課程中，能夠讓幼兒感受到音樂就在自己身邊，讓幼兒在主動探索生活中的樂趣的過程中促使音樂素養的提升。

【關鍵詞】幼兒園；音樂教育；生活化；意義；途徑

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0050-01

眾所周知，藝術往往都來自于生活，但是有所超脫。簡單點來說，就是藝術是不能脫離生活而獨立存在的。因為幼兒無論在生理還是在心理方面都處于一個發展的初始時期，對于教育課程的開展，若僅講授一些高大空的內容，那么對于幼兒來講，就會如同天書一般毫無興趣可言，所以幼兒園的教育課程都要與生活實際相聯系，要回歸生活的本源，只有這樣的教育才能促使幼兒獲得更好的成長與發展。

一、幼兒園音樂教育生活化的意義分析

教育生活化這一教學理念最早由德國教育學家福祿貝爾提出，之后得到了世界各個國家的教育界的普遍認同和接受，尤其是進入21世紀，更是在幼兒教育領域掀起了高潮。經過事實證明，教育生活化理念應用于幼兒園音樂教育中主要有三方面的意義。第一，幼兒園音樂教育生活化能夠培養幼兒善于發現生活中的樂趣。幼兒時期是影響人類各種品質與性格形成的關鍵時期，對人們日后的工作與生活具有十分重要的影響，而幼兒園音樂教育生活化能夠讓幼兒從音樂中認識生活，從生活中了解音樂。讓幼兒更多地感受音樂，這在很大程度上將提高幼兒的生活情趣。第二，幼兒園音樂教育生活化能夠讓幼兒掌握生活的技巧。音樂影響人們在生活中的情緒，對生活有著重要的導向作用，一首愉快的音樂能夠讓人們感受到快樂，所以將音樂教育滲透到幼兒的生活與學習中，能夠讓幼兒借助音樂更好的生活。第三，幼兒園音樂教育生活化能夠使幼兒音樂素養得到提高。將幼兒音樂教育與幼兒生活融合在一起，從而使幼兒與音樂之間變得更加緊密，這能夠讓幼兒感受到音樂也是充滿樂趣的。而在幼兒不斷的探索中，其音樂素養也會隨之得到提高。綜合起來說，幼兒園音樂教育生活化對于幼兒的成長與發展是百利而無一害的。

二、幼兒園音樂教育生活化存在的問題分析

雖然音樂教育生活化已經在很多幼兒園得到實施推廣，但因種種條件的限制，在當前仍存在諸多亟待解決的問題。（1）以教師主導代替幼兒主導。在實際的教學活動中，不少教師仍沿襲傳統的教師主導的模式和方法，沒能充分調動孩童的學習興趣，最終不能實現教學設想。（2）音樂內容與生活環節游離。教師在音樂教學中很少使音樂能夠融入日常的生活環節，沒能充分利用音樂的價值，使幼兒感到單調乏味。

三、幼兒園音樂教育生活化的途徑

1.選擇適宜幼兒園開展生活化教學的音樂教材。

在幼兒進行音樂知識的學習過程中，選擇適宜幼兒園開展生活化教學的音樂教材，有利于幼兒迅速融入到教師設計的既定教學場景中，實現幼兒與教師之間的良性互動與交流。但是目前幼兒園音樂教材明顯沒有與生活化教育相匹配，這就對幼兒園音樂教師提出了更高的標準和要求。幼兒教師應該根據自己班級幼兒的年齡特點和基本情況以及音樂教學的主題而認真整理和篩選適合生活化教育的音樂作品，然后將這些音樂作品進行認真組織，在與其它幼兒教師共同協作下，制定與編訂幼兒園音樂教育生活化教材。

2.在開展音樂教學過程中為幼兒創設蘊藏生活氣息的小游戲。

將音樂生活化，是需要布置音樂教學虛擬的生活情景，讓幼兒感受到生活中的音樂；而游戲是幼兒最喜愛的活動，能夠很好的激起學生的興致，那么將二者有效的融合，能促使生活化的音樂教學更加具有趣味性。一些幼兒歌曲，如《丟手絹》、《找朋友》等，最初就單純是一個小游戲，但是幼兒教師可以通過這種形式為學生創設蘊藏生活氣息的情景，例如讓學生模擬雨天為親人送傘的小游戲，在幼兒游戲的過程中，加入風的聲音、下雨的聲音、雷電的聲音等音樂，讓幼兒在游戲的過程中真實的去感受生活中的音樂聲音，提高對音樂的欣賞能力。

3.根據不同的時間段為幼兒播放具有不同功能的音樂。

每一個幼兒園都有本園作息時間規范制度，在不同的時間可以為幼兒播放不同內容的音樂，這樣不但能夠通過音樂來讓幼兒形成一定的作息時間規律，而且也將音樂教育滲透到幼兒一天的學習與生活中。例如，在早晨幼兒來園時，可以為幼兒播放《上學歌》等歌曲，讓幼兒在每天進入幼兒園都能有一個愉快的心情，更樂于上幼兒園；中午午睡時，可以為幼兒播放一些比較輕緩、柔和的音樂，這樣會讓幼兒更易于安靜、更快速進入夢鄉；放學時可以為幼兒播放《彩虹的約定》等歡快的歌曲，讓幼兒能夠開開心心的結束幼兒園的一天生活，準備迎接明天的開始等等。

綜合上文論述，幼兒園音樂教育要依照幼兒的身心發展規律而不斷進行完善，音樂生活化教育方式的誕生順應了幼兒園教育發展的需要，所以幼兒教師在開展音樂教學時，要了解幼兒對生活的感悟與體驗，將音樂教學與生活緊密結合在一起，讓音樂教育生活化，從而讓幼兒加深對美的理解，促使其音樂素養的提升，最終實現幼兒的健康成長。

參考文獻

[1]石雨婷，余小信.幼兒園音樂教學生活化理念的內涵與實踐[J].大眾文藝，2018（06）：228-230.

[2]李潔.幼兒園音樂教學生活化理念的內涵與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：151-151.

[3]王蓓蓓.幼兒園音樂教育生活化淺談[J].黃河之聲，2015（17）：51-51.