幼兒舞蹈教學中存在的問題及解決方法

李先美

摘要：教育改革事業的發展與深入，除了對學生的知識素養要求更高之外，對于學生的藝術素養也將有更高的要求。在幼兒教育中，舞蹈是一門非常重要的學科。為了讓兒童在啟蒙階段便得到很好的舞蹈教育，激發學生的潛能與興趣，幼兒舞蹈的專業教學需要得到重視與分析。舞蹈教育作為藝術教育學科之一，對幼兒認識世界、了解世界有一定的作用。舞蹈教育業具有一定的美育功能，在倡導學生全面發展的當下，舞蹈教育的改革勢在必行。因此，教師們需要及時發現幼兒舞蹈教學中所存在的眾多問題，找到對應的解決方法，讓教學能夠更加高效，課堂能夠更加完善。本文將淺談幼兒舞蹈教學中所存在的問題及解決方法，為幼兒舞蹈教學的提升出謀劃策。

關鍵詞：幼兒舞蹈教學；存在問題；解決方法

幼兒舞蹈教學，是希望兒童能夠在幼兒階段通過舞蹈訓練來鍛煉自然的體態，使兒童的身體協調、動作靈活以及音樂節奏都能夠得到發展，是幼兒教育中必不可少的一項課程教育。目前幼兒舞蹈專業教育中對于課程目標仍然不太明確，傾向于模仿藝術院校的教學形式。另外學前教育專業的學生一般都沒有舞蹈基礎，在入學考核中并不會對學生的舞蹈能力進行審核，很多學生的身體條件也比較差，這些都將成為舞蹈教學的障礙。學生在重重阻礙下也容易對舞蹈學習喪失信心，從而影響整體的舞蹈教學效率與質量。并且舞蹈教學所安排的課時也比較少，舞蹈本就是需要多加練習的課程，學生基礎不好，訓練時間也不夠，這些使目前的幼兒舞蹈教學難以滿足學生的專業學習需要。

1 把握專業要求，確定教學內容

學前教育專業舞蹈課程的開設不同于藝術院校的舞蹈專業學習。作為一名優秀的幼兒教師，除了會跳之外，更重要的是會教。幼兒教師所學習的重點應當是幼兒舞蹈，面向的對象是幼兒，因而在如何與幼兒進行舞蹈交流也是課程教學中需要關注的問題。在課程中可以多添加一些兒童舞的訓練，培養學生編排兒童類舞蹈的能力。除了重視技能的教授以外，也要重視情感的體驗與互動的能力。盡可能利用好有限的課時，首先讓學生掌握舞蹈的基本能力，其次便是要具備一定的舞蹈教學能力，因而，幼兒舞蹈教學需要針對舞蹈基礎、舞蹈教學和舞蹈編排著三個方面開展課程教學。

基礎訓練、形體塑造都應當成為幼兒舞蹈教學的重點，這些也都是舞蹈學習的基礎。因而在課程教學中教學內容可以更側重于基礎練習，日常的練習素材也應該多為幼兒喜愛的歌曲。在動作的編排學習中，要引導學生學會觀察生活，發現幼兒的特性，設計出適合幼兒的動作，讓學生在基礎的積累中提升自己的綜合能力。

舞蹈基礎教學需要學生做好基本功訓練，如：基本的站姿、手型、壓腿等等，鍛煉自己肢體的柔韌性、協調性等等，掌握舞蹈的韻律，學會控制自己的身體。在這個學習中，學生也能夠學會如何幫助幼兒打造形體，解放肢體。學生也需要多學習幾個舞種的基礎動作，為今后的編排與創新積累素材，也能夠通過舞蹈訓練提升學生的肢體協調性與舞蹈表現力，鞏固學生的舞蹈能力。由淺及深地讓學生鍛煉自己的肢體，掌握基本的舞蹈規律，通過訓練增強舞蹈實力。

2 豐富教學方式，增強互動交流

為了能夠在舞蹈教學中提升學生的教學能力與編排能力，教師必須豐富教學方式，讓學生通過不同的教學方法學習舞蹈，通過不同的教學活動來吸引學生的學習注意力，刺激學生的學習積極性。另外在舞蹈教學中要關注于學生的互動與交流，留意學生的情感體驗，提升學生對于舞蹈的審美能力，才能夠創造與編排出更好的兒童舞蹈。學生在舞蹈教學中獲得更多的互動與交流，關于舞蹈的思考也會更多，才能夠真正實現有效的課堂教學，使學生在課堂上獲得的使用知識更多。

比如說，為了培養學生的舞蹈表現力，教師可以讓學生之間以小組為單位開展合作學習，由小組成員為自己糾錯，從他人口中明白自身的缺陷。還可以開展模擬授課的活動，讓組員們當學生，讓學生感受模擬的舞蹈教學，教師也能夠集中解決學生的問題，培養學生良好的教學技能。另外還可以定期開展分組的幼兒舞蹈創編比賽，讓學生以小組為單位，集思廣益，編排出一曲兒童舞蹈，由教師進行點評與選擇，在活動交流中發揮自己的能力，發現自己的問題。還有模擬教學的比拼等等，這些活動都能夠豐富課堂教學，活躍課堂教學，使學生的舞蹈教學水平有效提升。另外學生最初對于舞蹈并不了解時，教師可以借助多媒體工具為學生播放關于舞蹈知識的視頻，讓學生欣賞精彩舞蹈，拓展學生的視野，激發學生的學習興趣。

3 加強理論教學，提升舞蹈素養

幼兒舞蹈教學除了舞蹈動作的教學以外，理論教學也同樣重要。在面對幼兒進行教學時，孩子們可能會有無數個為什么，如果幼師能夠在舞蹈教學中穿插一些趣味的小典故、舞種的來由等等小知識的話，對孩子的吸引力將會更大，學生也會對教師更感興趣，愿意聽從教師的指導。而且理論學習也是舞蹈學習的基礎，首先要有了解，接著才會有興趣。理論知識的教學也能夠幫助學生去理解舞蹈這一門課程，有了了解，接下來的學習才會更加順利，學生在走上工作崗位后所出現的教學失誤也會相對減少許多。

通過多媒體教學輔助工具，讓學生全面學習各類舞種的來源、風格，欣賞更多類型的舞蹈，要求全面而不要求深入。一方面是豐富學生的視野，為學生的舞蹈學習打下理論基礎，另一方面也是啟發學生的舞蹈靈感，為學生今后的編創舞蹈提供素材。理論教學能夠讓學生更加科學地開展舞蹈教學，更加了解自己的身體，學會去控制自己的身體。明白什么才是舞蹈當中的美，明白如何將這樣的美傳遞給學生。也將學會運用同樣的方式去開展幼兒教育，提升教學能力，啟發更多對于舞蹈教學的思考與見解。

結語：目前幼兒舞蹈教學中還存在著許多的問題，需要教師們去發現和改進。幼兒教育在基礎教育中重要的一環，如何幫助兒童在啟蒙階段就得到良好的藝術教育，值得每位教師深入思考。為了幫助兒童獲得更好的舞蹈教學，教師必須要有效提升幼兒舞蹈教學的質量，改變教學方法與體制，讓學前專業的學生對舞蹈學習產生更大的興趣，主動地參與教學活動，自覺地進行基本練習。除了提升學生的舞蹈技能以外，更重要的是提升學生的教學技能，讓學生學會如何去“教”，才真正有益于幼兒的舞蹈學習。這需要學校、教師加深對舞蹈教學的認識，對舞蹈教學的改進，打造更加高效的幼兒舞蹈教學，使學生掌握更加實用的舞蹈教學技能。

參考文獻：

[1] 孫宏，李亞楠，王丹.基于幼兒園舞蹈教育現狀淺談學前教育專業舞蹈教學改革[J].大眾文藝，2015（14）.

[2] 張雯.高校學前教育專業舞蹈課程教學改革的思考[J].戲劇之家，2014（12）.

（作者單位：甕安縣珠藏鎮木引槽幼兒園）