合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實踐研究

朱俊

【摘 要】在初中物理教學(xué)中，讓學(xué)生親自動手做實驗會加深他們對知識的掌握和理解。因此，實驗教學(xué)有著特殊的意義：對教師來講，既豐富了教學(xué)方式，又提高了教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生來講，既提高了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了對物理的學(xué)習(xí)興趣。同時，實驗教學(xué)讓學(xué)生互相配合、學(xué)會合作。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中物理；實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0199-02

初中物理，是中考的必考科目之一，也是學(xué)習(xí)教學(xué)的重點科目之一。初中物理不僅能鍛煉學(xué)生的抽象思維，也能讓學(xué)生用掌握的物理知識正確認(rèn)識我們所處的世界。而初中物理的實驗教學(xué)往往離不開合作學(xué)習(xí)。在實驗教學(xué)中，教師把學(xué)生分為若干個實驗小組，每個小組的學(xué)生之間需互相合作、互相學(xué)習(xí)、互相指正，變被動為主動，而且課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來，教師做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗，提高學(xué)習(xí)的自信心，也加深對知識的理解。

一、合作學(xué)習(xí)和初中物理實驗教學(xué)相結(jié)合的意義

1.對教師的意義。

初中物理實驗教學(xué)在整個初中物理教學(xué)實踐中有很重要的意義。物理相對于語文、英語等科目，較為抽象，因此需要通過實驗加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握。

首先，教師對理論知識的講解很重要，為學(xué)生打下了堅實的理論基礎(chǔ)。無論任何學(xué)科，理論知識始終是基本，但是只是單純的講解理論知識，容易產(chǎn)生教學(xué)方式單一、課堂氛圍枯燥等弊端，會影響教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。相反地，教師在初中物理教學(xué)過程中結(jié)合實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗的過程中增強(qiáng)對知識的理解。而且實驗教學(xué)的課堂氛圍相對輕松、活躍，師生關(guān)系更融洽，再加上親身參與感使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，教學(xué)效果會有顯著的提升。

比如說，摩擦力是生活中無處不在的，可是看不見摸不著，講解起來學(xué)生免不了覺得難以理解，或者理解得不夠透徹，那么教師可以在理論講解后組織一次實驗教學(xué)。教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組以“生活中的摩擦力”為主題，找到隱藏在日常生活中的摩擦力，觀察并思考摩擦力的種類及影響其大小的多種因素，將其記錄下來，等到課堂上，先讓學(xué)生依次分別發(fā)表研究結(jié)果，老師再挑出幾例讓學(xué)生通過實驗驗證自己研究結(jié)果的對錯，這樣的教學(xué)過程，才是高質(zhì)量、高效率的教學(xué)方式。而且對教師也是一個正向反饋的過程，教學(xué)效果越好，越能得到學(xué)生的信任和尊重，教師的自信心得到加強(qiáng)，工作積極性會更加高漲，也更肯下功夫認(rèn)真思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，從而不斷提升自己的教學(xué)水平[1]。

2.對學(xué)生的意義。

合作學(xué)習(xí)和物理實驗教學(xué)，對學(xué)生的意義非常重大。這兩種方式，都是以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主動方，使學(xué)生能充分展現(xiàn)和發(fā)揮自己，對學(xué)習(xí)大有益處。

首先，普通的教學(xué)方式是通過教師的講解，學(xué)生被動接收知識，而合作學(xué)習(xí)，是通過學(xué)生主動地獨立思考，并聯(lián)想所有之前學(xué)過的相關(guān)知識點解決問題的過程。這樣的學(xué)習(xí)過程，是一個思維發(fā)散、思維融合的過程，對學(xué)生來講是最有效率的輸入，使其對知識的理解更透徹[2]。舉個例子，在講到光學(xué)的時候，讓學(xué)生在課外展開研究小組，以合作學(xué)習(xí)的方式研究“光沿直線傳播”、“光的反射”、“光的折射”、“光的色散”等在生活中的實際體現(xiàn)，把理論知識應(yīng)用到生活經(jīng)驗中，幫助學(xué)生理解抽象的物理學(xué)知識。再比如說，學(xué)到浮力的時候，通過實驗課堂上做的實驗加深學(xué)生對浮力的理解，課后布置以小組為單位的課下研究作業(yè)，每個小組設(shè)計一個簡單的實驗探究浮力的大小與哪些變量有關(guān)，并寫下觀察報告。

第二，合作學(xué)習(xí)和初中物理實驗教學(xué)，少不了同組之間的學(xué)生相互配合，相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)。在這樣的過程中，對提高學(xué)生的人際關(guān)系、溝通能力及團(tuán)結(jié)互助意識都大有幫助。只有學(xué)生在學(xué)校擁有一份好的人際關(guān)系，他才愿意來學(xué)校上課，才愿意學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)，可以通過提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

第三，初中物理實驗教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生會有強(qiáng)烈的參與感，從實踐中體會到主動學(xué)習(xí)的樂趣，并通過實驗的進(jìn)行及成功增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中能獲得愉悅感和成就感，從而自發(fā)地繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。

3.對社會的意義。

筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對社會也有益處。現(xiàn)在社會競爭越來越激烈，對人才的需求越來越多，同時要求也越來越高，需要更多積極進(jìn)取、擁有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊意識的優(yōu)秀人才。傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生與合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的學(xué)生相比，后者的學(xué)生擁有更強(qiáng)的獨立思考能力、發(fā)散思維和處理人際關(guān)系的能力，能把工作完成的更出色，憑借自己的知識和能力在社會上立足，并為社會貢獻(xiàn)一份自己的力量。

二、初中物理實驗教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)實踐

初中物理實驗教學(xué)中少不了合作學(xué)習(xí)的配合，但是效果差強(qiáng)人意。如何能更好的發(fā)揮實驗教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的長處，給教師和學(xué)生帶來更多的益處，從以下幾點進(jìn)行探討。

第一，教師要合理劃分小組成員。初中物理實驗需要依靠扎實的理論知識做支撐，因此每個實驗小組的學(xué)習(xí)成員應(yīng)由教師考慮每個學(xué)生的特點和特長認(rèn)真劃分，為實驗?zāi)茼樌M(jìn)行打下基礎(chǔ)。

第二，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。初中物理實驗教學(xué)中，教師要甘當(dāng)配角，以指導(dǎo)者的身份輔助學(xué)生獨立完成實驗。在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)錯誤時，及時給予提醒和指正，使學(xué)生相對獨立的完成實驗，加強(qiáng)對知識點的掌握和理解，也能在學(xué)習(xí)中建立自信心[4]。

第三，對于學(xué)生在實驗過程中產(chǎn)生的新的想法或思路，教師不要一味否定。新的想法是學(xué)生獨立思考的結(jié)果，教師首先要給予鼓勵和尊重。再根據(jù)學(xué)生想法的對錯引導(dǎo)學(xué)生先從理論上逐步推導(dǎo)，如果可行的話，再通過實驗證明對錯，這樣的教學(xué)過程一定能給學(xué)生帶來更大的收獲。

三、結(jié)束語

總之，初中物理實驗教學(xué)和合作學(xué)習(xí)科學(xué)合理的結(jié)合在一起，一定能夠發(fā)揮雙方的特點，使教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大地提高，也為我們的社會提供更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]凌志.合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實踐研究[J].好家長，2017（34）：98-98.

[2]魏福順，劉磊濤.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實踐研究[J].教育，2016（1）：103-103.

[3]李真.初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（13）：79-79.

[4]劉國利.初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究[J].考試周刊，2016（64）：135-135.