淺析提高初中語文復習效率的幾點方法

趙耀堂

摘 要：復習在所有的教學過程中都是不可忽視的重要環節，在初中語文的教學中，復習更是重要。通過語文課堂的復習，學生能夠更好的鞏固語文基礎，建立語文知識之間的聯系，提高學生的語文綜合能力。

關鍵詞：初中語文;復習效率;幾點方法;復習興趣;教學目標

一、引導學生的復習工作，培養學生的復習興趣

興趣是最好的老師，能夠為學生的學習提供源源不斷的動力。從目前初中語文實際復習情況來看，由于復習的知識點多而繁雜，學生的復習興趣普遍不高，還有很多學生甚至存在一定的逆反心理。因此，初中語文老師不僅要引導學生做好科學的復習工作，還要注重培養學生的復習興趣，將學生的復習主動性和復習積極性有效調動起來，從而取得事半功倍的效果。初中語文復習的方式具有一定的靈活性，沒有一個統一的模式。語文老師在指導學生復習的時候首先要做到向明確，方法恰當，要求具體，幫助學生找到新知識與舊知識之間的聯系，抓住復習的難點和重點，對重點進行重點復習，對難點進行逐一擊破，從而形成完整的、系統性的知識網絡。

其次，筆者結合復習的內容和學生的認知規律采取由基礎知識點到現代文閱讀訓練再到文言文閱讀和寫作訓練的教學模式，由易到難，由淺入深，一步步鞏固學生的基礎，同時又不會讓學生感覺太難。最后，筆者再帶領學生進入最后一個階段，也就是強化復習階段，在這個階段主要選擇一些具有典型性和代表性的習題組成專題訓練，從而提高學生的綜合知識運用能力。

二、明確各階段教學目標，實現三維目標的結合

其實教師備課屬于定向控制行為，每個階段均要明確教學目標。新課程改革強調知識、情況、能力三維目標的結合，而在短短的45分鐘課堂上，老師要圍繞這一目標合理設置課程，以知識目標為核心，能力目標及情感目標也必不可少?？倧土暤恼n程目標要遵循少而精的原則，學生不僅要掌握知識，還要形成能力，體驗情感。根據筆者的實際經驗，階段性的考試只需用一節課復習每個單元知識就可以。

比如復習七年級語文上冊第一單元，其知識目標以字詞目標為主，將該單元中需要重點掌握的字、詞集中起來，以提高學生識記的針對性。情感目標則主要針對《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《生命生命》、《童趣》等幾篇文章的主題思想進行深入分析，學生可以自主總結出每篇課文的主旨，形成強烈的主觀印象，并在這個過程中提高學生的語言表達能力。能力目標則是學生通過閱讀課文與作品產生共鳴，并學會仿句?？蓪⒎戮渚毩曌鳛檎n本文字遷移，貫穿于整個初中語文知識點的總復習中。

三、豐富課程類型，以學生為主體

復習課型設計必須遵循的原則是：其一，體現“以教師為主導，學生為主體”的教學思想;其二，注重學生的實踐活動，讓學生在充分的實踐中提高能力。

根據初中語文總復習的內容，復習課應包括以下幾種課程類型。

第一，基礎知識和閱讀訓練復習課型。此種課型的訓練過程為：確立目標（教師提示本課時復習的知識要求、復習范圍、達標層次以及復習方法）→提示內容（由師生共同梳理知識，分析特點，把握難點）→實踐訓練（學生根據訓練要求，或整理訓練材料，或完成教師編制的書面練習，或分組討論相關的訓練題;教師巡視指導，并且及時收集反饋信息）→信息反饋（統計完成率、正確率，追究解題的思路和方法）→回授小結（分析典型錯誤，傳授糾偏方法，歸納知識要點，預測考試題型）。這種課型設計的優點表現在：目標的體現度，主體的確保度，方法措施的有效度，教學效果的達成度。

第二，大作文寫作訓練課型。這種課型的訓練程序為：提示文體特點（從各類文體的寫作目的、謀篇布局、語言特色等方面入手復習，使學生明確其寫法）→交代寫作要求（以中考作文“評分標準”為依據，從思想、內容、結構、語言以及書寫、字數等方面提出具體要求）→出示命題（或提供材料），指導審題→列出提綱，互相交流（提綱中要求體現基本內容的結構層次）→寫作訓練（時間緊張，亦可口頭作文）→交流評改（既可以是就主要寫作要求進行評改，也可以是綜合性的評改）。此種課型設計的優點在于：既傳授寫作知識，又注重實踐操練;既有寫前指導，又強調寫后評改。

第三，試卷講評課型。這種課型的操作程序為：教師解說命題意圖，評價試卷（從考試知識點、考查能力、試卷題型、難度等級以及預估分數、試卷特點等角度加以說明）→逐題講評分析，訂正錯誤（可由學生講答案和解題思路、方法，教師作適當點撥啟發）→教師小結考試情況，分析典型錯誤。試卷講評要注意以下幾點：一是要重視解題程序和方法的指導;二是要善于分析典型錯誤的原因;三是要強調答題的規范。

優化課型設計，還必須合理安排教學時間，要根據教學內容、教學要求和學生的知識基礎、認知習慣進行分配，要根據教學環境和教學手段作出調整。

第四，應用文復習課型。這種課型的訓練程序為：學生在教師指導下從格式、內容、語言三方面整理寫作要求→對照要求，評議實例→修改錯誤實例→提供材料訓練寫作→交換修改作文，互相評議交流。這種課型設計的優點：一是緊扣訓練目標和改、寫兩種考試題型;二是訓練過程逐步推進，由理性的初步理解到感性的深入理解，再到實際運用，最后強化鞏固;三是節奏快，變化多，時效高，輸入的信息量大。

綜上所述，初中語文復習課教學與學生的全面發展有著緊密的聯系，語文老師要重視復習教學，首先要明確復習的中心內容，合理安排復習的時間，幫助學生制訂科學的復習計劃，其次要不斷創新復習教學方式，激發學生的復習興趣，最后還要做好復習內容的總結，在此基礎上提高復習的整體效率，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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