滿園春色關不住，多元教學把門開

賴鶴翩

【摘 要】時代在進步，教育需要跟上時代的步伐。新課標要求下，注重培養學生的綜合能力，如何構建高中英語多元化教學？這是值得深刻探究的問題，改變過去單一的授課模式，教師需要從多角度激發學生學習英語的樂趣，給學生一個相對自由的課堂，充分發揮自己的優勢去體驗新式英語。把重點放在培養學生語感方面，擺脫理論教學方式，為了學生更美好的未來，高中英語發揮著重要作用。

【關鍵詞】多元教學；高中英語；重要性；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0236-01

前言

隨著改革開放的深化，英語教學也必須做到與時俱進，摒棄傳統教學桎梏和枷鎖，增添藝術氛圍，以適應社會主義現代化的整體要求，滿足社會經濟發展改革的需求。振興民族靠教育，振興教育事業要依靠教師力量，而要教出斐然成績和卓越效果則需要藝術作為靈魂來進行支撐，所謂教學藝術，就是要教得準確和有尺度，有分寸、有把握、有感情地“傳道授業”，通過藝術的手段和方法讓學生們喜歡老師在課堂上所教授的內容。

一、高中英語教學現狀

隨著我國新課程改革的不斷深入，很多學校都對傳統的應試教育模式進行了改善，建立起一套符合學生發展的多元智能教學體系，提升了學校教學質量，同時也有利于學生的全面健康發展。多元智能理論的應用使傳統英語課堂教學的弊端越發的明顯，傳統英語課堂教學模式單一，教師比較偏重于基礎知識的講解，在英語教學過程中也沒有過多的關注學生的個性發展，基本上都是以教材內容為依據，并沒有重視學生學習興趣培養以及學習能力的提升；因此，在英語教學過程中，很多學生雖然掌握了比較多的英語知識，但是卻沒有提升實踐能力。這對學生英語學習能力的全面提升也起不到積極的作用。

二、高中英語教學現狀

1.教學方法落后。

新課改背景下，依舊存在一些教師無法滿足新形勢的需要，沒有充分使用新方法。教學過程中引進相對較少的實踐內容，基本的還是通過過去的模式來開展教學，一方面對學生的學習積極性產生影響，另一方面還會導致他們對英語學習產生抵觸情緒，長此以往，將導致英語教學陷入一個惡性環境之中。

2.教學資源與設備不足。

當前，高中英語教師在教學過程中往往會面臨教學資源不足的問題，這樣他們對新教材的駕馭能力就較差。盡管老師能夠利用充分搜集教學資源的方式來對教材進行更新，然而，怎樣把新的內容通過多樣化的形式講授給廣大學生，已經變成一個難題。例如，許多聽力教材依舊通過播放錄音的方式來進行，實質而言，其中早就添加了場景模擬方面的視頻，從而能夠便于學生理解。然而，因教學設備不足的影響，缺少多媒體對視頻進行播放，從而使得教材內容不能得到應用。所以，教學設備與資源的嚴重不足，同樣會影響到高中英語教學的質量和效果。

3.教師業務素質相對較低。

新課改背景之下，一些學校均紛紛著手進行教學改革。然而，因各學習具有的師資力量存在著一定的差異，同時教師的業務素質相對較差，這也是影響學生英語學習質量的教學問題之一。

三、高中英語多元化教學策略分析

1.以問題的形式進行知識導入。

教學導入的方式有很多，結合具體的教學內容以及教學目標教師可以進行合適的選取。首先，對于有的內容教師可以嘗試以問題的形式實現知識的導入，這種方法的效果也十分明顯。教師可以結合教學主題設置一些大家容易理解，且能夠展開有效的交流探討的問題。這樣的提問首先是對于學生思維的有效激發，可以幫助學生迅速進入到這個學習主題中。同時，隨著學生探究中對于這個問題挖掘的越來越深入，學生會慢慢獲取很多非常有價值的對于這個主題的學習資源，在這樣的基礎上，在學到正文內容時學生理解文章就會更加輕松。

2.增強學生的英語學習信心。

學生自信心的樹立和增強主要來源于兩個方面：學生本身和英語教師。學生本身作為英語學習者，首先要樹立堅定的信念和意志，認為自己能行，并刻苦努力、堅持不懈，就能夠獲得成功，從而樹立自信；而教師作為使學生樹立自信的外部因素，則要旁敲側擊，通過課堂提問、課堂鼓勵等方式和途徑多給學生創造成功的機會和喜悅，同時心系學生的成長和生活的點滴，使他們倍感溫暖和關懷，久而久之就能增強學生的學習信心、激發他們的學習熱情。

3.運用翻轉課堂模式開展教學。

傳統模式下的英語教學由于運用時間長，學生早已麻木不堪，已經不能激起學生絲毫的學習興趣。在這種背景下引入翻轉課堂教學模式就顯得尤為必要。翻轉課堂最早出現于美國，近幾年才逐漸出現在我國課堂教學中。那何為翻轉課堂呢？就是讓學生課下完成知識的學習，課堂則轉變為師生相互探討，互動交流的場所。翻轉課堂的運用改善了以往課堂教師單獨講解的，將課堂教與學的過程進行了翻轉，讓學生占據了課堂教學的主體位置，培養了學生良好的英語學習習慣和主動學習意識，建立了正確的英語學習意識。

4.多元化教學評價。

多元化教學評價是提高英語課堂教學實效性不可缺少的一部分內容，傳統的英語教學評價普遍的是以學生的成績為主，并沒有關注學生的學習能力和學習素養方面的提升，因此影響了學生的全面發展。多元化教學評價是從多方面進行英語教學評價，要注重評價的多樣化和靈活化，如引導學生學會自我反思，及時總結自己在英語學習中的疏漏之處，借助教師的幫助，高效的學習英語知識等。

四、結論

綜上所述，多元化的英語教學策略的應用不僅能夠幫助學生養成良好的學習習慣，而且能夠促進靈活、多樣的英語課堂模式的形成，對于促進學生的全面發展有著極為重要的意義和作用。

參考文獻

[1]孫智琳.高中英語多元化教學[J].中學課程輔導：教學研究，2010，（8）：21-22.

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