在高中語文教學中如何培養學生的自主探究能力

劉勇

摘 要：隨著教育模式的不斷改革和發展，教學模式也在其改變之下不斷地創新和發展。當前，傳統的語文課堂教學中存在著一些弊端，而自主學習模式確實能夠培養每一個學生的潛在能力，對于在當前語文課程改革中有著至關重要的作用。如何提高高中語文課堂上的學習效率，如何發揮學生的主觀能動性，如何使學生在課堂中發現學習的興趣，這些都是當今高中生語文學習必須重視的問題。

關鍵詞：高中語文;自主探究;語文教學

語文學習的最終目的是要全面提高學生的語文素養。語文教學幫助學生進一步提高語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素養，從而為終身學習和個性的發展奠定堅實的基礎。人才的塑造離不開自學能力的培養，“自主學習”是語文課程理念學習方式之一，學生自主學習能力的提高，不僅能使課堂教學更有實效，而且能培養學生終身學習的能力，教師在教學中應“授之以漁”，培養學生自主學習的意識及良好的學習習慣。下面就合理安排學生的自主學習方式作一點探討。

一、調動一切積極因素，激發學生自主學習的激情

“自主學習”是在教師指導下，有計劃的通過獨立閱讀與訓練，獲取知識，全面提高語文素養的過程。教師一定要滲透德育，摒棄學生自身一切不良因素，讓學生全身心投入到學習中去。

語文教師要指導學生定位人生目標，改變自己、提升自己，全神貫注地完成教師下達的學習任務，如果沒有目標，學生就沒有恒心和毅力，學生在學習中就會感到乏味或茫然。培養學生有一種永不放棄、永不言敗的精神，這也是一種良好的學習品德，堅持不懈，總能從黑夜走到黎明。要培養學生學習語文的興趣，興趣是非智力教學關鍵因素。教師要注意情感交流，常言說：“親其師則信其道。”教師要善于以情感人，以愛育人。學生有了激情，也就有了自主學習的動力。學生就會主動自覺地完成學習任務。

二、鼓勵想象，培養學生發散性思維

語文學習不應該有固化思想，而是要馳騁在想象的空間里。有時還要站在詩人、作家的角度來思考問題。學生擁有積極主動的想象空間，才能夠產生主動探索知識的動力。在高中語文教學中，教師要鼓勵學生敢于想象，大膽創設想象空間，還要不斷以現有的知識來驗證自己的想象是可行的，有意義的。在教學的過程中，教師不應該“唯我獨尊”，厭惡與自己觀點不同的學生，反而是以鼓勵為主，讓他們展開想象，激發他們自主思考問題的能力。例如在學習《再別康橋》這首詩的時候，教師可以鼓勵學生創設出自己閱讀詩歌的情境、詩人寫作詩歌的情境，這種創設帶有足夠的主觀想象，是學生理解詩歌的基本方法之一。同時播放視聽資料，讓學生通過視覺和聽覺來深深地體會詩人面對的情境，感受作者徐志摩此時擁有的心情，并聯系當時的社會背景來思考作者創作“再別康橋”的原因。這樣，在課堂教學中就可以成功引導學生去開動思維進行大膽想象，鍛煉了學生的想象力。

三、自主學習模式的應用

1.制定計劃。在自主學習之前要學會給自己制定一個有效的計劃，這樣能夠幫助自己一步一步完成所制定的計劃，好的計劃能夠提高學習的效率。例如，學生們可以為自己定制一周的語文學習計劃，每天都按照自己的計劃進行，到了每個周日，看看自己的計劃進行到哪里，在計劃中學習是否得到了不一樣的學習效果，需要做一個有計劃的人，才能在計劃中學會自主學習。

2.建立目標意識。學生在自主學習的過程中要學會有目標的學習，建立一個目標，做最好的堅持。沒有目標的學習會使學生學到的知識不夠全面，有時候甚至使學生所學到的知識毫無所用，所以，學生在學習的過程中一定要有目的性地學習。例如，學生在背誦文言文的時候，進行有目的性的合理計劃，在此過程中才能不斷吸收所背誦的語文知識，才能更好地掌握高中語文的知識重點，才能在學習中找到學習語文的興趣，達到最好的自主學習效果。

3.確定學習范圍。在自主學習的時候要確定好自己的學習范圍，確定好自己的學習范圍是自主學習的有效方法，不能盲目學習，應該有方法、有效率地學習，這樣才能找到學習語文的興趣，才能夠使自己的語文知識得到升華。確定學習范圍其實就是分清學習的重點，把握主次，抓住主要矛盾，對此不能馬虎應付，否則會事倍功半。

4.自我檢查和反省。自我檢查和反省也是學生自主學習的又一個重要內容。自我檢查和自我反省是自主學習的根本方法，必由之路，自我檢查和反省才能培養獨立人格，建立認知結構，形成語文素養和能力，才能在反省中成長，達到最好的自主學習效果。

四、勇于質疑，增強學生的探究意識

學生自主學習的動力之一是問題意識的產生，教師的教學過程就是不斷激發學生質疑的過程。有質疑才會有思考，有思考才會有進步。教師要不斷鼓勵學生質疑問題，而學生也只有經過自己的探索，才能看到問題的實質，發現新的更深層的問題。一名優秀的教師不僅要善于向學生發問，同時也要善于引導學生自我發問，學會大膽質疑。這才是教學的真正目的。比如講授孔孟的相關篇目時，可以引導學生認真思考孔子的“仁”體現在哪里？為什么說顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂”會得到孔子的大加贊賞？孟子繼承了孔子哪方面的學說？以此類推，逐漸啟發學生開展熱烈的討論。學生通過質疑，再聯系當下的“國學熱”，對孔孟的學說和思想有了更為清晰地認識。通過對學生的自主討論和提問，學生能夠相互啟發、積極交流，這樣不僅活躍了課堂氛圍，還激發了學生的思維，使他們對課文有更深層的理解，大大提高了他們的思辯能力和口頭表達能力。

在高中語文教學中，教師要充分調動學生自主學習的積極性，而教師在其中只起到穿針引線的作用，適時引導、啟發學生，使學生自主自發學習，對語文學習產生越來越濃厚的興趣。自主學習模式是當今教育所倡導的一種學習模式，學生在語文課堂中學會自主學習，是一種有效的學習方式，學生在自主學習的時候，要學會制定一個有效的計劃，不能無計劃的進行學習;要學會有目標性的學習;要學會確定學習的范圍，不能盲目學習;要學會在自主學習中自我檢查和反省，才能夠使自己在自主學習中快樂成長，并且提高自己的語文成績，從而提高教學。

參考文獻：

[1]陳穎超.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].科學咨詢（科技·管理），2018（10）：137.