新課標初中語文“研討與練習”教學建議

劉定清

摘 要：在本篇文章中，針對初中語文的“研討與練習”給出了以下的幾個方面，分別是教學觀念的改變，針對不同的練習要有不一樣的解決方式，不能夠忽視讀與寫的作用，并且還應該將平時的語文練習成績列入到學生整體的成績之中，作為成績評價的一個部分。并且針對于新語文教材中的內容，對于練習的設計也要有所改變，更加靈活的適應學生學習的需要，通過“研討與練習”式的教學有效地提升學生的語文成績，為學生更好的奠定語文學習的基礎。

關鍵詞：初中語文;新課標;“研討與練習”;教學方法探究

在新課程發展的背景下，初中語文練習設計的思路發生了巨大的變化，不僅僅是語文新教材內容變化所做的改變，更是對語文練習的解析與研討方式做了巨大的變化，能夠更好地適應新課標的要求，也能夠在這樣的背景下讓學生更好地適應學習。練習是每一門教學必不可缺的一部分，通過練習能夠幫助學生將課堂上所學的知識進行及時的掌握與理解的加深，也能夠通過練習來發現學生在學習中的不足之處[1]。而在新課程背景下對練習的設計相比傳統的練習設計，體現出更加的個性化、創造性、整體性等的變化，從中來適應語文教學的變化，更是對學生學習的新要求。那么針對于新課程背景下初中語文的發展，應該怎樣更好地實施練習的研討策略呢？以下就是給出的相應的對策。

一、教學觀念的轉變與樹立

教師進行練習的設計目的并不是為了給學生增加學習負擔，最重要的就是幫助學生能夠及時鞏固課堂所學的知識，更好地進行課文的閱讀與理解。這充分的體現在以下的三個方面：第一個就是通過語文練習，能夠幫助學生在練習中鞏固知識。對知識的理解能夠更加全面，還能夠對知識進行拓展，理解到語文所蘊含的藝術與內涵;第二個就是引導學生掌握語文練習的技巧[2]，能夠讓學生在練習中去掌握練習的重點，去理解課文中的重難點，準確的發現題目的核心所在，幫助學生更好地解題與閱讀文章;第三個就是幫助學生進行自我拓展，能夠根據所學的知識，結合練習的設計進行舉一反三，不僅能夠加強學生的語文實踐，還能夠加強學生對語文學習的感覺。

在傳統的語文教學中，是按照教學、練習的設計、學生進行練習、公布正確答案的流程進行，這使得練習成為了學生學習的一種負擔，并沒有有效地起到練習的作用。而在新課程改革后，對于初中語文練習的設計就有很大的改變，它與課文內容有著緊密的聯系，同時也與學生學習能力個性化發展相關聯，通過練習來對學生的學習進行引導，將知識的教學與學生的實踐緊密相連，要求學生在進行課文閱讀的過程中，首先要對課文進行仔細的研讀，然后根據練習的思路，來引導學生進行問題的解決與知識技能的掌握，使得語文練習與課文之間有著更好地聯系。

二、對不同方式的練習要以不同方式處理

在練習的設計中，針對不同方式的練習要有不同的處理方式，要讓學生能夠對于課文進行整體的把握以及局部細節的掌握，因此，教師就能夠先通過一些簡單的練習來引導學生進行課文的預習，也就通過問題引導的方式來進行閱讀，能夠幫助學生更具有針對性、目的性的進行語文預習。不僅如此，在初中語文教學中教師與學生進行互動時，也可以通過問題的方式進行拓展性的語文學習。

例如在針對初中一年級上冊的《我的信念》一篇課文的教學中，對于其中的練習設計就能夠通過以下的這種方式與理念：在課文學習之前，在課外閱讀一本名為《居里夫人傳》的書籍，然后根據里面的知識來對居里夫人的相關知識進行總結，并且在課文學習后還能夠將與之相關的科學家的資料進行搜集與“自我存檔”。通過這樣不僅能夠在課前讓學生了解到居里夫人的相關知識，還能夠在課文學習之后進行課外知識拓展。又如在教學初中一年級下冊的《真正的英雄》聯系設計中就能夠采用以下的理念：在課文知識學習之前，引導學生通過圖書館或者是互聯網平臺的等方式，對美國挑戰者號航天飛機失事的事件進行了解與記錄，并且在課堂上能夠將自己搜集到的知識進行分享以及相互討論。這樣的練習設計方式就是為了能夠針對課文知識進行針對性的練習設計[3]，而不是漫無目的的引導學生進行知識的學習，或者是像傳統的練習設計中只是進行說說、寫寫等等方式，更好地幫助學生進行知識的拓展。

三、總結

在新課程發展的要求下，初中語文練習的設計應該更具創造性，拋棄傳統的練習設計觀念，將更多的元素融入到練習中，使得學生在練習實踐中不僅僅是對知識的掌握與理解，更是對知識的拓展以及自身學習能力的提升。在初中語文練習設計中，要想更好地適應知識的變化與要求的改變，教師還應該在實踐中不斷地去發現問題與解決問題，爭取挖掘到更好的練習設計。

參考文獻：

[1]張天寶.鼓勵創新：探究新課程語文課堂教學改革的核心——“研討與練習”式教學[J].課程·教材·教法，2016（02）.

[2]王鑒.淺析初中語文課程資源開發與利用的多元化模式[J].初中語文教育評論，2017（02）.

[3]趙家駿.探究在新課程變化基礎上對創建與利用網上教育資源庫的新突破[J].中國遠程教育，2016（07）.