探究型學習在小學高年級語文教學中的運用

伍祖月

【摘 要】語文學習是一門從小學貫穿至大學的學科，它不僅僅是一門課程，更是一門工具和技能。作為小學階段的語文學習和其他各階段有著本質的區別。隨著新課改的不斷深入，對于新型教學方法的探究也是一浪高似一浪。其中，探究學習作為一種教學模式在實踐中運用比較多，但是由于使用時間的緣故，仍舊需要對其進行一番分析和論述，文章以此為視角，對小學高年級語文教學活動進行分析討論。

【關鍵詞】探究型學習；語文教學；主動性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0252-01

語言是一個民族交流和溝通的工具，更是保存民族文化的重要工具。因此，對于本民族語言的學習絕對不能忽視，這是關系民族興旺和未來的關鍵。漢語作為中華民族的母語，中華民族上下五千年的歷史走到今天，漢語的作用不可忽視。而學生作為一個國家和民族的未來，擔負的是民族的重任，他們必須對自己民族文化和語言有著充分的認識和熟練運用的能力。因此，語言教學活動必須作為教學活動的重要環節，不斷創新、改革，始終保持自身的活力和生命力。

一、進行探究型學習的意義

隨著教育行業的改革，人們對于教學活動有了新的認識和觀點。更加明白教學活動是教師和學生之間互相學習、共同進步的過程，而不是教師一方持續輸出而學生被動接受的過程[1]。由此，探究學習方法就此應運而生，它是在傳統學習方法的基礎上發展起來的，是順應教學活動改革的新事物，具有的是長遠的發展道路。隨些教學活動方式改變的不僅是教學方法，還包括教學活動的主體地位的轉變。教學活動的主體從過去的教師轉變為學生是最大的革新。學生引領課堂教學的導向和主流。近而就對學生提出了更高的要求，對課堂內容的熟悉、問題的提出和解答這些都是傳統學習方法不能滿足的。所以，探究學習方法就在基礎上誕生。確保理論學生地位轉變好課程的順利進行。

二、如何在小學語文教學中進行探究學習

分析了探究性學習對于目前教學活動的意義，下一步就是如何在小學高年級語文教學活動中運用的問題，對此可以從以下三個方面著手：

1.做好課前導向性活動。

課程改革的進行，教學活動中主體位置的轉變并不代表教師就此完全放手，而是從過去的主導者變為引導者。例如，在學習小學部編版語文課文《不懂就要問》時，在上課前老師應該引導學生做一些導入教學活動，如：同學們，你們有什么不懂的問題，不懂就要問等，先引入同學對于不懂就問的思考，可以以此為題，展開小組討論，將自己的問題與同學進行分析，接下來老師就可以引入本篇文章的學習，如同學們，今天我們就學習一位不懂就問的人的故事，你們知道是誰嗎，引發同學去探究學習的興趣。文章中講述了孫中山小時候學習的故事，他反應了學習者樂于思考和探究的學習態度，老師也可以通過多媒體等教學平臺輔助教學，提升探究型教學的效果。注意在教學過程中教師要扮演引導者的角色，通過提問或者小任務的形式讓學生自主閱讀、探究，最終培養起探究學習的意識和習慣。

2.寓教于樂很關鍵。

學習并不是一件輕松的事情，古人云：十年寒窗，這足以說明學習的艱難。但是在小學階段的學習更多是帶領學生進入學習的世界，具有拋磚引玉之效果。因此，小學階段的學習更要采用寓教于樂的教學模式，將它和探究學習結合起來。例如，在學習《蘿卜先生的胡子》這篇文章時，老師可以開展趣味性教學，染發學生在快樂中學習，快樂中探究，這樣會大大提升學習的效率，可以讓學生一起讀課題，然后先不要看書，發揮自己的想象，同學們可以先猜測一下這篇文章講了什么故事，同學們可以分角色去朗讀學習這篇文章，在學習活動中思考：這長長的胡子有什么用處，老師在教學中可以多設置一些課堂活動，這樣可以活躍課堂的氣氛，使學生學習更加輕松快樂。

3.留下問題激發想象。

從前言的導入到主體部分的學習再到解惑答疑，可以說是完成對一片課文的學習，但這并不是一次學習任務的終結[2]。畢竟學習再透徹也不及自身的經歷更具有體味感。因此，最后的環節就是在教師的引導指向之下學生將課文所學跟自身的經歷連接在一起，最為直接的方法就是提出問題，留給學生詳細、解答的空間，并最終通過寫作的方式表達出來。例如，在學習《陶罐和鐵罐》這一篇文章時，可以先提出問題，然后學生帶著問題去學習，這樣可以教學更有針對性，如：同學們，你們是如何看待陶罐和鐵罐的，你們更喜歡誰呢，從他們的對話中你們可以對他們的性格特點進行分析嗎，學生在文章時，就可以結合這些問題進行思考，通過問題式教學，可以激發學生的想象力，引導學生去積極思考，這有利于發揮小學生學習的主動性，激發學生的探究型思維。

三、結束語

語言是人們交流溝通的工具，世界上的語言目前可以以千萬來計算，但是依舊有一些語言已經消失在歷史的長河中，不論其中的原因為何，結果終究是人類文化史上的一大損失。而要確保自己民族語言的傳承就必須做好對學生一代的教育教學活動，保障語言學習、傳承的路徑的暢通。

參考文獻

[1]孟鋒.探究性閱讀教學在小學高年級語文教學中的應用[J].課程教育研究，2013（14）：71-71.

[2]解哲.芻議探究式教學在小學語文教學中的運用策略[J].新課程（小學），2016（10）.