后進生轉化“三部曲”

王東蘭

【摘 要】農村小學教育中，后進生的數量不少，他們的潛力有待我們去進一步開發。如果我們能跟隨時代的步伐，講究轉化策略，后進生最終也會轉化成為有用的人。

【關鍵詞】后進生；愛；勤；巧

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0261-01

一個班級里面，后進生是必然存在的，只不過他們的性格特點，所處的環境以及后進的程度不同罷了。如何做好后進生的轉化工作，十多年的班主任工作經驗告訴我，要想轉化后進生，應該唱好“三部曲”——“愛、勤、巧”。

一、愛：如春雨潤物

“愛”不但是搞好教育工作的前提，也是后進生轉化的前提。沒有愛轉化后進生的工作便不可能取得成功。由于后進生有較明顯的缺點，他們平時受到的訓斥、嘲諷也就比其他同學多，自尊心更容易受到傷害，正是這種傷害讓他們容易對教師產生對抗情緒。所以，在平時的教育中，我們更應該帶著真誠的愛去關心與照顧他們，與他們談談心，理解他們的苦衷，挖掘他們身上的閃光點，喚起他們的進取心，那么班主任就能打開后進生的心靈之鎖，讓他們接受老師的教育。2012屆六（2）班的杜澤凱同學，學習態度不端正，下課好打好鬧，喜歡頂撞老師，在班里影響很不好，經常受到老師的批評。后來，我了解到：他的父母在兩年前就已經離異了，他跟著他母親過日子，其母親無固定工作，家中生活困苦，缺乏管教，無心向學。于是，我主動親近他，多次找他談心，激勵他振作起來，認真學好本領，將來才能擔起家庭生活重擔，并盡量幫他解決各種困難。開始，他總是有意躲避我，但我并不灰心，堅信真情總會得到回報。有一次，他兩天沒有到學校上課，我便親自到他家去了解情況，發現他病倒在床上，并產生退學的念頭。我馬上帶他到衛生院治療，并為他付了藥費。后來我又多次去他家看望他，幫助他解決了一些困難。慢慢地，他的思想進步了，成績也有了較大的提高，小學順利畢業。

二、勤：如春燕銜泥

俗話說：“一勤天下無難事”，要想轉化后進生，勤抓不可缺少。

1.勤談心。

“精誠所至，金石為開”。只有和學生多談心。才能比較深入地了解學生“人非圣賢，孰能無過”？當有些同學做錯事時，班主任要給與他們改正的機會。特別是對班上的后進生，更要“動之以情，曉之以理，持之以恒”，讓他們確確實實地感受到班主任對自己的關心，從而能夠取人之長，補己之短，明白自己并非不可雕琢的“朽木”，而是沒有被雕琢成型就幾乎被淘汰的“玉石”，擦出信心的火花。如我班上的后進生小鄭同學，有一次在語文課上，他竟趴在桌子上呼呼大睡。語文老師發現后，狠狠地批評了一頓，課后還生氣地向我“告狀”。本來小鄭同學平日學習就不用功，成績較差，表現也不佳。因此我聽語文老師反應情況后，也準備把小鄭叫到辦公室狠狠地批評一頓。但我到教室后發現小鄭眼角帶有淚水，似乎有什么心事。于是我壓下心中的怒火，把他帶到辦公室，耐心地開導他。原來他父母去汕頭打工了，家里就剩他和年老的奶奶。最近幾天，他奶奶老是半夜咳嗽不止。這可苦了小鄭，昨晚，他奶奶又不停地咳嗽，還突然發高燒，急得小鄭連夜叫村里的醫生急診，折騰了一夜沒睡。我了解情況后，非但沒有批評他，反而表揚他做得很好，并鼓勵他要發揚下去，同時爭取做一個各方面都叫人喜歡的好孩子。我把這情況和他語文老師說了，語文老師向他道了歉。經過談心、引導，他心里的委屈得到化解，從中也體會到了老師嚴格要求的良苦用心。從此，小鄭同學加倍努力，漸漸跟上隊伍。

2.勤家訪。

一名教育工作者只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，還應經常家訪。特別對后進生，只有隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。因此，教師除了用自己的行動去感化后進生外，還要經常主動與學生家長聯系，向家長了解其子女在家的生活習慣，個性特點及行為表現，與家長共同探討教育子女的正確方法。如我班的小劉同學本來有睡懶覺的毛病，學習成績不理想，一度又迷上了網絡游戲而無心向學。我發現此情況后，及時與家長聯系，向他們提出合理化建議，要求他們從嚴從細管教孩子。為了幫助他克服睡懶覺的毛病，我給他買了一個小鬧鐘，并且每天早上準時打電話給他，催促他起床，并從各方面去關心他、鼓勵他。最終他認識了自己的錯誤，不再玩游戲了。老師真誠的“愛生行動”感動了他的父母，使他的父母深深地認識到“養不教，父之過”的道理，從而肯花時間，花精力來關心孩子的成長。就這樣，小劉同學的學習成績有了明顯的提高。

三、巧：如春蠶納繭

在轉化后進生工作上，勤奮固然不可少，而方法更為重要。

1.要善于發現“后進生”的閃光點。

后進生其實也有很多優點，長處，他們時不時還要“露一手”。我們要善于發掘和抓住其“閃光點”給他們創造成功的機會，并及時激勵表揚他們。如我班的陳x同學，無心上學，好動貪玩，常常無故欺負同學，同學們都說他是“小霸王”。許多老師都說：“朽木不可雕也。”我通過多方面了解到：他的父母在外打工，只剩他和一個姐姐跟著年邁的爺爺在家，是典型的留守學生。通過觀察，我發現他特別喜歡畫畫，便常常找他談繪畫方面的知識技巧，適時給予引導教育，告訴他學習也像繪畫一樣，沒有正確的目標，是什么也學不成的。經過一段時間的努力，他學習、紀律各方面都有了進步。后來，我還推薦他代表班級參加學校舉行的美術競賽，開始他信心不足。我肯定了他的繪畫功底，鼓勵他大膽地畫，定能成功的。結果，他畫的“美麗的校園”獲得第一名，我在班會上表揚了他為班爭光的精神，他激動地對我說：“老師，我的成績是你關心、鼓勵、支持的結果。今后我會努力學習，拋棄惡習，嚴守紀律，團結同學，認真做好每一件事。”后來他的各科成績趕上來了。

2.要善于摸透“后進生”的心理。

后進生都有自卑心理，有些后進生的自尊心比一般同學更加強烈。他們更希望得到別人的尊重、理解和同情。受到老師和家長的批評、斥責，他們常感到郁悶、苦惱，產生不思進取、“破罐子破摔”的心理。對于有這種心理的后進生，我們更應該主動接近他們，真誠地與他們談心，抓住一切機會，對他們進行正面教育和積極引導，拉近心理距離，消除他們的疑慮和對立情緒，讓他們體會到老師是值得他們信賴的，這樣才有可能轉后進生為優秀生。如我班的劉豪，剛轉學到我班里的時候，表現還算可以，但過了兩個星期，問題就凸現出來了，上課經常遲到，學習不專心，不按時完成作業，時不時違反紀律，對老師的批評無動于衷，還頂撞班干部，我沒有急于批評他，而是觀察他，了解他的家庭情況以及在家的表現。經了解，原來是他父母離異了，他覺得自己被遺棄了，他怕同學們議論他，心里十分自卑，但他又是一個自尊心很強的人，故常用違犯紀律來發泄自己內心的不滿，摸清他的心理特征以后，我便找其談心，列舉了他的幾個優點，如尊敬老師，助人為樂等，同時我也讓他說說自己的不足，我說喜歡有個性的同學，希望他能改正缺點，做個好同學，說得他熱淚盈眶，以后，我又多次在班上表揚他，半學期過去了，劉豪終于變好了，學習成績有了很大的提高。

總之，如果班主任能用一顆理智而寬容的心去唱好這“愛、勤、巧”三部曲，后進生就能在和諧的樂章中進步成長！

參考文獻

[1]王立英.《關于后進生轉化教育的思考及對策初探》[J].教育研究，2007年第2期.

[2]魏書生.《班主任工作漫談》[M].漓江出版社.

[3]陳建友.淺談后進生的轉化.新視覺，2008，6：128.