淺談中學語文教學中的國學教育

周茂俊

【摘要】國學體現了中華民族核心的價值理念和精神追求，加強國學教育有助于踐行社會主義核心價值觀。語文課程國學文化內涵、外延十分豐富，加強語文教學中的國學教育，對弘揚民族精神，實現中華民族的偉大復興，有著重大意義。

【關鍵詞】國學教育 中學語文教學 民族精神

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，今后工作和繼續學習，以及弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。國學，是以先秦經典及諸子百家學說為根基，它涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學等一套完整的文化、學術體系。國學是一種起源于原始太初，綿延相傳于歷史現實的活著的正在繼續的中正文明、和諧文化，是中華民族核心的價值理念和追求，是數千年來中國人思維方式行為方式生活方式生產方式的高度總結，是中華母親的乳汁，是中華兒女的血脈、精神和靈魂，是每一個華夏子孫心靈信仰的精神支柱。在實現中華民族偉大復興的偉大征程中，國學肩負著無法替代的偉大使命。教育部“十二五”規劃課題《傳統文化與中小學生人格培養研究》課題組執行主任張健在報道中介紹說，目前國家提倡的“中華優秀傳統文化”至少應該包括國學經典、傳統藝術和民俗文化三部分。國學是使中華文化自立于世界文化之林，并對整個人類的文明進步做出特殊貢獻的民族文化體系。在中學階段，要讓學生傳承優秀民族文化，堅持中華民族優秀的傳統，培養中學生堅定的愛國主義高尚情操，就必須開展和加強國學教育。以文以載道為己任的語文教學，對弘揚國學經典，培育民族精神有著不可推卸的責任。中學生是一個人人格和信仰形成的關鍵時期，在語文教學中加強國學教育勢在必行。

隨著人類文明的進步和社會的發展，工業化對人類的生存環境造成了前所未有的破壞。愈演愈烈的溫室效應，垃圾污染問題，轉基因食品等，現代化的污染除了看得見的物質世界，更為嚴重的是看不見的精神世界。人們越來越傾向于把自己封閉在一個個孤島上，自私，冷漠，孤獨。面對著物質家園和精神家園的雙重破壞，加強國學教育，是實現人類自我救贖的重要途徑。1988年，75位世界諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎，發布了一份宣言：如果人類要在21世紀繼續生存下去，就必須要回首2530年前，從中國的孔子那里去尋找智慧！這是世界對中國五千年歷史和優秀傳統文化的高度肯定。在中華民族浩瀚的歷史長河中，國學積淀了豐厚的智慧。孔子的仁，“己所不欲，勿施于人”“君子和而不同”的思想，給今人在處理人際關系乃至國際關系上樹立了很好的標桿，教導我們保持自己的個性又要有大海般的包容性;范仲淹的以天下為己任，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，林則徐的擔當，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。塑造著一代又一代中國人的精神脊梁。隨著競爭的加劇，人與人之間的關系越發緊張，導致不和諧的事件發生的概率和頻率都大大增加，如“大學生硫酸潑熊案”“公交車跳江案”“投毒案”等駭人聽聞觸目驚心的案件，折射出人性的泯滅和道德的淪喪。現在的教育過程過于強調經濟和科技，卻忽視了作為人之所以為人的根本——道德。導致社會的經濟發展水平提高了，科技進步發達了，文化卻荒涼了，道德出現大面積滑坡，社會問題日益增多。在培育青少年科技能力的同時，必須加強道德教育，通過對蘊含豐富傳統文化和精神道德的國學的學習，培養學生的道德品質和社會責任感，傳承中華民族的優良品質，培養共和國合格的接班人，培育一個完整的、和諧發展的大寫的人，只有這樣，才能有效提高國人的整體素質，為中華民族的偉大復興提供最有力的支撐。新課改倡導素質教育，素質教育以全面提高公民的思想道德，科學文化、行為規范為目的。為實現這一教育目標，教育工作者應不斷更新觀念，不斷探究國學教育的內容、途徑與方法，充分挖掘語文學科中的潛在資源，推動國學教學科學理性發展。在中學語文教學中加強國學教學，有助于培養學生崇高的愛國主義情感和堅定的民族責任感，對踐行“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀有著極其重要的作用。

語文課程傳統文化內涵、外延十分豐富，語文課程集中體現了我們民族文化中最基本的知識，包含著豐富的傳統的道德文化、禮儀文化、審美文化，體現了傳統的人生觀、價值觀、審美觀，凸顯了中華民族傳統的性格、精神和意志品質。重振民族精神，語文教學有著義不容辭的責任。打鐵還需自身硬，中學語文教學要擔當起弘揚國學培育民族精神的重任，作為教育者的教師，應該具備較高的國學素養。加強對語文教育工作者的繼續教育與培訓，強化國學知識在師資培訓中的分量，系統培訓語文教育工作者的傳統禮儀、國學素養、教法學法，整體提高教師的國學素養。語文教師也應當把提升國學素養當作提升自己最迫切的內在需求，充分利用便捷的網絡資源，耐心鉆研國學經典之作，深入挖掘國學經典中的精髓，并身體力行，借鑒吸收。精選名家名篇，并以之作為世界觀、人生觀、價值觀的載體，引導學生涵詠探究，提升學生的個人素養。語文教師在教學過程中應注意培養學生閱讀國學經典的習慣，配合語文教學的進度，合理安排讀書月、國學講堂、文化交流、朗誦比賽等多種形式的讀書活動，大力營造富有豐富國學氣息的校園環境。用國學經典名著熏陶學生，用傳統美德感染學生，用文化情操升華學生，用多姿多彩的國學文化活動培養學生健康向上的審美情趣，讓學生感受到國學的大美，引導學生學國學，用國學，學以致用，去表現國學的美，創造國學的美，讓每一位中學生成為保護傳統文化，傳播和弘揚國學的小使者。國學教育并不排斥現代化的教育教學方法，語文教師應該從現代、科學的角度出發，將國學經典內容與語文課堂教學緊密聯系起來，因材施教，寓教于樂，采用多媒體、網絡、電子白板等形式多樣的教育教學方式，增強語文教學中的國學因素，加強國學教育對學生的感染力。語文教育要重視誦讀，中華文化幾千年積淀下來的精美華章，涵蓋了國學的方方面面。語文教師應當為學生創造朗誦的氛圍，充分利用便利貼、宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到詩文佳句，充分利用學生的業余時間讓學生朗讀經典佳作，如“三遷擇鄰”“斷機教子”等，體會父母的良苦用心，并以之作為孝道教育的切入點。充分利用課前演講，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中了解到更多的國學知識。讓學生充分利用空閑時間閱讀經典，抄錄經典，培養學生的古典文學底蘊，點點滴滴，潤物無聲，學生會在親近國學經典的過程中，逐漸提升語文素養，豐富完善思維能力、審美意識以及人格品質。俗話說“良好的開端是成功的一半”，利用學生熟知的國學知識導入課堂教學是一個一箭雙雕的好方法。既豐富了學生的國學知識，又讓學生對教學內容產生濃厚的興趣。如《端午日》的教學，可以用屈原的愛國故事導入新課，豐富學生對端午節內涵的理解，深深體會屈原偉大的愛國情操。

語文學科中的國學文化內容廣泛，博大精深，教與學都要循序漸進，通過對國學文化的學習，培養學生博大的家國情懷，讓他們能夠成為一個富有愛心，對社會和人類更有關懷和擔當的人，并且鍛煉他們的獨立思考明辨是非的能力，為他們點燃智慧的燈塔，照亮他們前行的路。