趣味引導

摘?要：對于小學高年級英語寫作教學而言，趣味引導的方法應用，可以更好地解決固有的缺失和疏漏現象，各方面的教育工作實施，也可以由此來獲得更好的成績，在問題的綜合解決上，不會造成新的挑戰。文章針對小學高年級英語寫作教學展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：趣味引導;小學;高年級;英語寫作

現階段的教育工作中，《英語課程標準》中明確指出，小學英語教學的宗旨是培養學生的語言技能，提高綜合運動語言的能力。學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力。因此，“寫”既是學習的內容，又是學習的手段。而趣味引導方式的應用，可以幫助小學生從被動學習轉變為主動學習，提高小學高年級英語寫作教學效率的同時，還可以在質量上獲得良好的鞏固效果，為將來的教育進步，提供了更多的保障。

一、

小學高年級英語寫作教學的問題

（一） 教學方案不健全

現代化的教育工作開展，對于小學高年級英語寫作教學的重視程度不斷提升，繼續按照老舊的方案和方法來完成，很容易導致教學質量的持續下降，同時產生的潛在性損失是非常嚴重的。分析認為，教學方案不健全，主要是表現在以下幾個方面：第一，小學高年級英語寫作教學的實施，并沒有站在小學生的角度來出發，課堂教學或者是課后作業鍛煉，都沒有提高趣味性，這就直接導致很多小學生在知識鍛煉過程中，表現出很大程度上的被動情況，同時在知識的綜合掌握上，并不能有良好的提升，對于小學生的發展，無法產生良好的推動作用。第二，小學高年級英語寫作教學的開展，在方案的組織過程中，對于一些新的理念、方法等，都沒有做出積極的應用，這種現象的出現，直接影響到了小學高年級英語寫作教學的效率和質量。

（二） 教學溝通較少

小學高年級英語寫作教學的開展，是學生英語能力成長、進步的重要路徑，為了在日后的教育工作中不斷地獲得更好的成績，還必須在教學溝通上進行提升。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為教學溝通較少，主要是表現在以下幾個方面：第一，日常教學溝通過程中，完全表現為教師對小學生的詢問，表面上的溝通力度較高，實際上并沒有產生較好的效果，影響到了小學生的綜合進步，自身的成績鞏固也沒有取得較好的效果。第二，教學溝通的開展，對于小學生的內心想法十分不了解，教師過分依賴自身的經驗判斷，在對小學生的批評過程中，言辭方面過于激烈，導致小學生對教師的信賴不斷降低，在英語學習的抵觸情緒上不斷地增加。

二、

小學高年級英語寫作教學的原則

目前，想要讓小學高年級英語寫作教學的工作不斷取得更好的成績，必須堅持在相關的原則遵守上，按照合理化的手段來完成，這對于教育的進步而言，能夠不斷地奠定堅實的基礎。第一，小學高年級英語寫作教學的初期階段，應堅持對小學生開展訪問和溝通，要在教學的方向上，以及在具體內容上做出良好的把控，固有的思維和手段，并不能取得良好的成績，還會造成較多的疏漏，這對于未來的教學進步，并不能良好鞏固，產生的潛在性挑戰是非常嚴重的。第二，小學高年級英語寫作教學的工作開展，要加強定期反省，有些教學手段比較適合短期突破，有些教學手段適合長期部署，教師和學生要定期地反省自己的不足和優勢，從而在下一個階段的教學中，做出更多的改進。

三、

小學高年級英語寫作教學的對策

（一） 加強趣味引導

從小學高年級英語寫作教學本身來看，為了在教學的綜合效用上更好地提升，應堅持在趣味引導方面投入較多的努力，從而促使教育工作的開展，能夠最大限度地取得預期目標。例如：閩教版六年級上冊Unit 2 Physical Exercises一課中，先讓學生觀看一些體育運動盛會，在學生感到興趣盎然之際時，進入“頭腦風暴”，搜索所學過的體育運動詞句，為下一步寫作“Sports

Meeting”做好鋪墊。開展這樣引導的好處在于，讓小學生感受到英語寫作的不同，從被動學習逐步地轉變為主動學習，為自身的能力進步以及思維轉變，努力奠定堅實的基礎。

（二） 完善教學評價

小學高年級英語寫作教學的實施，除了要在上述幾個方面努力外，還需要對教學評價高度關注。例如，我們在趣味評價的應用過程中，可以使用一些網絡用語，或者是小學生當前流行的語言來評價，通過“Really good（真心不錯）”“Youre

great（你很棒）”等評價來完成，得到了小學生的歡迎與認可。接下來可以指導小學生開展不同的寫作鍛煉。這樣不僅可以對小學生的不足有效指出，同時也不會對他們的心理和思想造成嚴重的打擊，在小學高年級英語寫作教學的質量上，能夠由此來獲得科學的提升。

（三） 加強英語仿寫

從引導的角度來分析，小學高年級英語寫作教學的過程中，還可以利用仿寫手段來完成。例如，在小學英語閩教版教材中，“Sound time”部分的學習，有這樣一個句子He always shows us all the lovely roses he grows.這個句子出現了后置定語的現象，在教師引導下學生說出了很多富有想象力的句子，如The dress she wears is very pretty. The soup my father cooks is very delicious.The model ship he makes is so

nice.等等。從這一點來看，英語仿寫的應用，比較符合小學高年級英語寫作教學的要求。通過仿寫的鍛煉方法，能夠讓小學生感受到，英語寫作的難度并不高，在持續性提高自身的成績以后，會覺得仿寫的趣味性有所提升，進而在主動地練習效果上獲得更多的保障。

四、 總結

通過對趣味引導做出良好的應用，小學高年級英語寫作教學的內容不斷豐富，在教學的可靠性、可行性方面取得了良好的提升，各方面的教育工作開展，能夠按照預期設想來完成，不同的教學理念結合，可以由此來創造出較高的價值。

參考文獻：

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作者簡介：

付玫，福建省龍巖市，福建省長汀縣汀州小學。