樹立“以人為本”的理念 優化幼兒園管理

摘?要：隨著教育事業的不斷改革，在幼兒園管理中樹立“以人為本”的理念，是時代發展的必然要求。只有深入了解“以人為本”的理念，并深入貫徹“以人為本”的理念，才能有效解決幼兒園管理中出現的問題，整合幼兒園的各種資源，促進幼兒園穩定、健康地發展。本文首先研究了幼兒園管理中普遍存在的問題，然后根據實際情況提出了“以人為本”理念在幼兒園管理中的應用策略。

關鍵詞：以人為本;幼兒園管理;發展

幼兒園管理是保證幼兒園教學活動以及其他活動順利開展的重要前提。但是在實際的管理過程中，還存在著一定的問題，這在一定的程度上影響著幼兒園的管理工作以及保教工作。基于此，要樹立“以人為本”的理念，以此優化幼兒園管理，保證幼兒園保教活動的順利開展。

一、

幼兒園管理中存在的問題

（一）

幼兒教育趨于限制性。幼兒的安全是幼兒園管理中極為重要的一部分。由于幼兒身心發育尚未完全，對待事物都持有強烈的好奇心，有的園所為了保證幼兒的安全，在主觀上選擇避免甚至禁止幼兒參加一切探索性強、高結構的活動，這樣做不僅會影響幼兒的學習、生活，而且會嚴重的限制幼兒自主探索能力及實踐操作能力的提升，更會在一定程度上阻礙幼兒園保教事業健康、穩定的發展。

（二）

幼兒教育過于機械化。幼兒園的教育模式過于公式化、機械化，進而影響了各種教育活動的趣味性。由于幼兒園的規章制度，限制了幼兒以及教師的行為，并缺少必要的彈性。進而導致幼兒在教學活動中感到枯燥、乏味，進而產生厭學情緒。由于幼兒園內幼兒的安全與教師利益直接聯系，導致教師必須嚴格管理幼兒，進而忽略了對幼兒興趣愛好的培養，只是通過規章適度約束幼兒，師幼之間無法有效的互動，使幼兒學習興趣低下，教師自身作用和價值無法發揮，進而導致幼兒園保育教育質量以及教學效率得不到保障。

（三）

缺乏完善的幼兒園評價體系。在幼兒園管理中，完善的評價體系是保證幼兒園教學管理的重要手段。但是由于缺乏完善的評價體系，導致評價體系流于形式，發揮不了應有的作用。在幼兒園管理中，教師與幼兒是被評價的對象，而幼兒園管理者沒有根據教師以及幼兒的實際發展需要來科學、合理地設置評價體系，這種方式容易導致教師的保教工作存在表面化傾向，對于幼兒的實際發展和學習需求沒有任何的幫助。

二、

“以人為本”理念在幼兒園管理中的應用策略

（一） 征求幼兒教師的教學建議

在幼兒園管理中應用“以人為本”的理念，其目的是促進幼兒綜合素質的全面發展。在幼兒園教育中，幼兒教師是開展幼兒教育的主導者。在“以人為本”的理念下，要注重幼兒教師的教學意見，深入了解幼兒教師在教學過程中碰到的問題，并予以一定的幫助，進而解決問題，通過這種方式，促進“以人為本”理念的貫徹落實。基于此，幼兒園要充分發揮教代會、園委會、黨員大會等職能，引導一線教師更多地參與對幼兒園的發展規劃、工作計劃、改革方案、軟硬件設施設備購置、教職工隊伍建設等重大問題的決策中來，提出科學化的意見和建議，提升幼兒園管理的民主性，讓幼兒教師在一個平等、自由的環境中展開教學活動，進而提高幼兒教師的工作熱情。

（二） 注重幼兒綜合能力的培養

在幼兒園教育中，不只是對幼兒學習內容的教學，還需要對幼兒展開人文教育，根據幼兒的身心特點，合理設置課程，讓幼兒在參與游戲過程中，能夠發散思維、拓寬眼界、提升認知水平。所以，幼兒教師要具備“以人為本”的教學理念，在教育幼兒學習技能知識的同時，注重促進幼兒綜合能力的全面發展。特別是對于幼兒德行方面的教學，要注重對幼兒生活習慣、行為習慣、學習習慣的培養，加強幼兒的體育鍛煉，進而促進幼兒良好的發展。處于學前期的幼兒，其身心發育尚未完全，對待新鮮事物都有著強烈的好奇心和興趣，但注意力無法長時間保持。基于此，幼兒教師要以身作則，規范自己的行為，為幼兒樹立正確的榜樣，進而對幼兒產生潛移默化的作用，通過這種方式達到教育目的。比如，幼兒教師可以主動地將垃圾丟進垃圾桶，以此教育學生不要亂丟垃圾，愛護環境。

（三） 關注幼兒園教師的身心健康

隨著國家對幼兒教育的重視和改革，該職業的準入門檻有所提升，家長和社會對幼兒教師的期望過高，導致幼兒教師的壓力倍增。作為一名合格的幼兒教師，不僅要有扎實的教學技能，還需要通過勤學苦練提升專業素養。除了開展正常的教育教學工作外，還要在下班時間參加各種培訓及競賽活動。在過大的壓力下，教師的情緒容易產生負面作用。愛模仿是3～6歲幼兒的顯著行為特征，在三年的幼兒園生活中，教師的一言一行都會對幼兒產生一定程度的影響。所以幼兒園管理中要注重對幼兒教師身心健康的關注，采用面對面交流、研討活動等方式與教師進行溝通和交流，時刻了解在強大壓力下幼兒教師身體、心理、情緒等方面的現狀及發生的變化，針對出現的問題及時給予適當、正確的疏導，善于為其解決后顧之憂，以此提高幼兒教師的工作效率和工作質量。

（四） 構建完善的教學評價體系

幼兒教師對于幼兒的影響是直接且深遠的。這就需要幼兒園構建完善的教學評價體系，嚴格貫徹落實教師評聘、職稱晉級、考量考核、評先評優、業績獎懲等規章制度，嚴格要求教師。如在選聘環節要充分考慮到教師的文化水平、道德水平以及創新能力，保證選聘的嚴格性，以此保證教師的高標準、高質量。并且在錄用幼兒教師后，還要加強教師自身的學習，提高自身的綜合能力，靈活掌握現代化教學手段，以此保證幼兒教育活動的有效性。對于優秀教師，可以予以一定的獎勵，以此提高教師的工作積極性，對于工作不夠認真的教師，要予以批評，通過激勵與懲罰相結合，提高幼兒園的教學質量。

三、 結語

本文首先從過于注重幼兒的安全問題、幼兒教育過于機械化、缺乏完善的幼兒園評價體系等幾個方面闡述了幼兒園管理中存在的問題。然后根據實際情況從注重幼兒教師的教學意見、提高幼兒園學生綜合能力的培養、關注幼兒園教師的身心健康、構建完善的教學評價體系等幾個方面提出了“以人為本”理念在幼兒園管理中的應用策略。

參考文獻：

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作者簡介：

張佳男，甘肅省嘉峪關市，嘉峪關市第五幼兒園。