多媒體技術在小學語文教學中的應用

【摘要】隨著人類社會的不斷發展，以及現代信息技術的不斷提升，人們的生活方式也發生了明顯的變化。在信息技術的幫助下，人們可以通過網絡獲取自己想要的信息，也可以通過網絡購買自己所需要的物品。此外，信息技術在為人們生活提供便利的同時，也走進了學校，為教師們提供教學幫助。在教育現代化飛速發展的今天，教育現代化越發得到社會關注。在當前的小學語文教學中，多媒體技術的運用，可以激發學生的學習興趣，優化課堂教學，激發學生的情感，實現課堂的進一步優化。本文將對如何在小學語文教學中應用多媒體技術進行分析。

【關鍵詞】多媒體技術；小學語文；學習興趣；信息技術

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著人們物質水平的不斷提高，現代信息技術融入我們生活的每一個角落。現代的人們生活在信息技術的世界里，我們足不出戶就可以購買東西，可以網絡交友、聊天和看電影，當然學生也可以通過互聯網進行自主學習等，所以讓多媒體技術走進小學語文教學的課堂至關重要。多媒體技術具有圖文并茂的優勢，可以調動學生的主體意識，拓展學生的語文眼界，營造真實的教學環境和加強語文感染力，發揮德育的功能等。受應試教育的影響，當今多數教師還會應用填鴨式的教學手段組織學生開展學習，使得學生產生較大的學習壓力。在當前的小學語文教學中，多媒體技術的運用，配合教師展開教學，可以幫助學生更好地學習知識，實現課堂的現代化優化，提高了教學水平、質量，激發了學生的學習興趣。本文即針對于此，展開實踐策略的具體思考。

一、借助多媒體激發學生的學習興趣

在當前的小學語文教學中，借助多媒體輔助教學工作，能夠全面激發學生的學習興趣。多媒體教學，本身帶來的是豐富的資源，如聲、光、電、影、音等的綜合表達，動態化的知識表達等，新穎的形式能夠吸引學生對課堂的關注，全面達成日常教學的目標。在當前的小學語文教學中，借助多媒體展開教學，可以全面激發學生的學習興趣。這里以字詞教學為例展開討論，這部分是小學語文教學的基礎所在，但也具有一定的枯燥性——學生需要掌握字音、字形、字義等。傳統教學中，教師更多的是要求學生在反復抄寫、反復記憶中掌握這些字詞，一個學期下來，部分學生逐漸失去了字詞學習的樂趣。在當前的小學語文教學中，借助多媒體教學展開教學輔助，可以將字詞的書寫順序以動畫的形式展現出來，學生在觀看中逐漸掌握正確的書寫順序，記住更為深刻的字詞等。當然，在學習課文之時，多媒體帶來的全新體驗，也能使處于感性認知階段的孩子更為直觀地去認知和感覺這些知識，提升學習興趣。

二、借助多媒體優化課堂教學

借助多媒體優化課堂教學，能夠帶來全面的轉變，給學生帶來課堂的全面優化。首先，多媒體能夠帶來豐富的情境，豐富課堂表達，能夠實現課堂教學的全面發展，實現課堂情境的構建。語文學科中蘊藏著豐富的人文性，可以由教師指導，給予學生更多的關注，最終實現教學工作的全面發展。例如，在教學生學習《富饒的西沙群島》一課時，對于海洋、西沙群島等場景，多數都應當由學生去想象理解，但是顯然，學生的想象能力還達不到這樣的要求。在當前的小學語文教學中，借助多媒體優化課堂，創設情境，幫助學生更好地理解知識，探尋其中蘊藏的對祖國大好河山的贊美之情。除此之外，多媒體對于課堂教學的優化，還在于大量知識的補充以及對教學組織形式的全面轉變。如教師以多媒體為媒介，將知識設計為簡單的微課，可以留給家長，以輔導學生進行自主預習、復習以及簡單的知識補充等。語文學科本身就不是一門能單純在課堂中完成學習的課程，在這一基礎上，不妨打破課堂界限，進一步利用多媒體優化課堂，推動教學組織形式的轉變。多媒體教學的運用及展開，能夠給孩子帶來更多的可能性，全面促成教學進一步發展。

三、借助多媒體激發學生的學習情感

借助多媒體激發學生的學習情感，在于多媒體較強的表現能力，這既適應了學生的學習和認知情況，也適應了課堂設計與表達的實際情況。如在學習《黃山奇石》一課時，教師可以借助多媒體的視頻分享黃山奇石的展示，云卷云舒之間，就能直接將文字表述的美好與孩子眼中的情景融合在一起，實現教學的全面發展。在學習《金色的魚鉤》《小蘿卜頭》這些課程時，其中講述的歷史與學生的實際生活距離相對較遠，學生情感難以在第一時間被激發出來，但是在多媒體的幫助下，學生能夠真實看到雪山草地、渣滓洞環境的惡劣，也能真正投入感情。在教學生《狼牙山五壯士》這樣的課文時，不妨將經典的歷史片段以電影片段的形式展現。多媒體的直觀展示、聲音結合等，都能激發學生的真實情感體驗。

四、借助多媒體創設情境

多媒體技術是小學語文閱讀教學一個重要的教學手段。借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，促使教學內容、教學方法、教學模式的更新，也形成師生角色的轉化。語文是一門綜合性較強的學科，教材中有情節跌宕、人物形象栩栩如生的小說，有文質兼美、充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，創設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發學生的聯想和想象，那么就能使學生對作品有更深的理解。《海底世界》一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產，如果能借助多媒體技術編制集畫像、音樂、語言解說為一體的課件，把學生帶入到課文所描述的神奇的境界中去，那么課堂上一定會出現意想不到的絕好教學效果。上課時，關上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，啊！出現在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優美悅耳的配樂朗誦，學生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水、豐富的水產、美麗的貝殼、各種各樣的海魚、笨重的海龜，還有樹林中的海鳥。他們似乎正在側耳傾聽海底動物的竊竊私語。學生們已經充分融進了多媒體創設的情境中去了，他們對美麗的海底世界產生了濃厚的興趣，美麗的畫面促使他們想去繼續了解、主動探索，這就為下一步的學習營造了良好的氛圍。

在當前的小學語文教學中，多媒體作為輔助工具，能夠促成教學的改革與發展，給學生帶來更多的可能性，促成教學工作的完善。多媒體作為一種輔助的工具，應當發揮錦上添花的作用，而不是教師盲目依賴的工具，需要教師在教學中加以創新與實踐，真正促成教學工作的發展，為學生的成長奠定基礎。

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作者簡歷：周志強，1982年生，甘肅省康樂縣人，現在康樂縣景古小學從事語文教學工作，一級教師。

（編輯：龍賢東）