高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育

歐曉燕

【內容摘要】高中語文教學內容包含多個方面，語文文學名著閱讀教育與美德教育是最完美的結合體，就文學教材來說，它就涵蓋了古今中外的杰出作品名著，內容豐富、廣泛，美學內容也很驚奇，所以教育家可以借助這些有利的資源，幫助高中生培養他們的語文文學名著閱讀教學中的美學教育素養。

【關鍵詞】高中語文?文學名著?閱讀教學?審美教育

一、高中語文文學名著閱讀教學中審美教育的現狀

通常和人們談起審美教育，人們就會想到和藝術有關的事物，他們往往會覺得那是一種上層建筑的東西，只有搞藝術的人才會懂。但是，事實與他們所想的是相反的，在高中生的語文文學閱讀教學重就存在著審美教育，當今社會發展迅速，以人為本的發展理念深入人心，作為教育事業的主要承擔者，很多學校都開展了一些語文教育有關的教育活動，主要是從文章的詞匯、句子、結構等進行審美教育。所以，這樣的方式也就導致學生對語文教學產生厭學情緒。但是，相對于高中語文文學名著閱讀教學進行審美教育的學校很稀有，即使有，也只是對理論進行審美教育，沒有推進文學名著的閱讀教育的具體意義。

二、高中語文文學名著閱讀教學中審美教育的意義

1.有效提高學生明辨是非的能力

文學作品作為眾多智慧學者的智慧的結晶，是作者以文字為載體，通過語言工具從多方面、多角度來描述自然界的景物以及社會生活中的一些美丑惡的現象，這些現象在文學作品的記錄下都顯得很生動，它也讓人們從不同角度來剖析出現實社會的情感交錯。絕大多數文學作品都有顯示批判功能。學生可以從文學名著中深入理解作者的感情，以作者的眼光去看待問題，從而提高自身的明辨是非的能力。比如：《駱駝祥子》，學生可以從作者現實主義的筆下看出他悲天憫人的情懷，在他的筆下塑造了祥子、虎妞等一批栩栩如生的人物形象，揭示了舊中國城市底層人民的苦難生活下，文明失范是怎樣引發城市中的人性的污濁的，對病態城市文明給人們帶來的傷害產生深深的憂慮。

2.促進學生文化素質的提高

文學名著閱讀教育在培養學生的審美能力的同時，還能有效提高學生整體的文化素質，促進學生主動了解一些未知的事物。文學名著包羅萬象，包含了整個人類的發展歷史和社會的整體面貌，它是在作者對整個世界的客觀反映中被不斷修改而成的，有利于豐富學生的思想情感體驗，提高學生的智力和生活常識，解決現實生活中遇到的一些本質的問題。學生在閱讀文學作品的同時能夠有利于學生反觀自身，提高自身的思想境界。

3.培養學生熱愛祖國的意識

文學名著中不乏有歌頌祖國的愛國主義教學名著，其文學意義主要是培養學生的愛國情懷，比如：處于戰亂年代中魯迅先生所寫的一些散文選集《無常》，學生在閱讀的時候能夠很明顯的感受到作者文章的寓意，通過描寫無常救人卻反而遭到毒打的事件，來表達舊中國人民處于絕望之中，憤慨于當時人世的不公平。學生在讀完這篇文章之后，可以激勵學生更加珍惜現在我們所生活著的新中國。

三、高中語文文學名著閱讀教學中審美教育的有效策略

1.教師引導學生制定相關的閱讀計劃，培養學生的閱讀習慣

在高中這樣一個學業忙碌的階段，高中語文文學名著閱讀在培養學生的審美能力的教育上出現的問題，主要是學生沒有足夠的時間進行名著閱讀，所以，這就需要學生在教師的指導下進行有效的閱讀計劃制定。比如：在新課標的要求下，學生需要在高中階段讀完二十本名著，那么教師就可以安排學生在高一閱讀九本、高二閱讀七本、高三相對少一點閱讀四本，要求學生在閱讀之后寫下自己的所思所想、閱讀筆記等，方便學生之間的交流和溝通，將閱讀量較大的任務安排在每一天，讓他們覺得閱讀是一種放松，從而培養他們良好的閱讀習慣，接受審美教育。

2.創設文學名著情景閱讀，激發學生的閱讀興趣

通過名著閱讀情境創設，激發學生的閱讀興趣，提高學生的審美能力。教師通過提供適當的時間給學生自主閱讀，發揮想象力構建情景，還可以借助多媒體設備來展現文學作品的戲劇魅力。比如：《紅樓夢》，這一名著或許是無人不知無人不曉的，但是可以看懂這本名著的人卻很少，教師就可以讓學生觀看里面的經典橋段，通過影視讓學生體會書中人物的性格特點，然后指導學生根據教材內容來對應影視中的細節描寫，對比二者的差距，有效增強學生的閱讀興趣，感悟文學著作的魅力，提高學生的審美能力。

3.促進學生組建文學名著閱讀小組，培養學生的合作意識

語文文學名著閱讀教學一般都被認為是學生個人的事情，但卻忽略了小組合作所帶來的不一樣的效果，教師可以將學生分成不同的小組，學生可以共同研討閱讀感想，向教師進行匯報。比如：在閱讀《雷雨》這一文學著作時，教師可以根據文章中的人物來讓學生進行扮演，小組就從這些扮演者來分，學生通過不斷的朗誦理解，體會文章中人物的思想、心理、神態，從而達到較好的表演效果，最后讓學生進行討論每個角色的人物特性，揭示當時的社會現狀。學生也在合作中更加了解彼此，培養了學生團結合作的意識

結語

綜上所述，研究高中語文文學名著閱讀中的審美教育，本文主要是通過探究當前文學名著閱讀教學中存在問題，闡述高中語文文學名著閱讀中的審美教育存在的重要意義，提出相應的解決措施和策略研究，高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育有利于幫助學生從文學作品當中獲得文學知識和思想體驗，培養他們高尚的道德品質，最終成為一個符合社會主義核心價值觀的高中生。

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