高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)探討

金晶

【內(nèi)容摘要】地理核心素養(yǎng)是學(xué)生通過地理課程的學(xué)習(xí)，對地理學(xué)科的認(rèn)識，學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學(xué)地理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，對于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中生? 地理核心素養(yǎng)? 實(shí)踐思路

在高中地理新課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的主要要點(diǎn)為：高中生在學(xué)習(xí)中不僅要注意學(xué)生的深層地理知識掌握，而且要提高每個(gè)高中生的基礎(chǔ)地理知識，使學(xué)生們充分了解高中階段全面的地理知識，學(xué)習(xí)如何利用它在未來滿足現(xiàn)代社會相關(guān)專業(yè)人員的需求。然而，由于教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，實(shí)際中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不理想，將地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與地理課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)必須豐富學(xué)生的地理知識

從教育的角度出發(fā)，根據(jù)高等教育課程和教學(xué)改革的要求，當(dāng)前地理教育必須符合知識與能力、過程與方法、情感視角與價(jià)值三個(gè)維度的教育目標(biāo)。三維學(xué)習(xí)目標(biāo)之間有著特定的關(guān)系，教師必須注意課程設(shè)計(jì)。在制定具體的教育目標(biāo)時(shí)，有必要把重點(diǎn)放在清晰明了地對學(xué)生講解知識上。

二、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)必須創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)模式

在教育教學(xué)領(lǐng)域，教師必須運(yùn)用良好的教育理念，從學(xué)術(shù)形勢出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格。未來，學(xué)生在學(xué)校和工作中將面臨地理相關(guān)問題。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)中必需的理論知識，讓學(xué)生理論地理領(lǐng)域的知識必須轉(zhuǎn)化為生活的一般知識，教育實(shí)踐證明，如果學(xué)生能夠掌握高中地理相關(guān)知識，不僅學(xué)生能獲得很好的學(xué)習(xí)效果，也可以他們的基本地理素養(yǎng)。在新的環(huán)境下，教師必須在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，以注重學(xué)生實(shí)踐生活的能力，以提高學(xué)生的基本文化知識為重點(diǎn)，同時(shí)必須采取行動提升學(xué)生的積極性和主動性。可使用的方式包括小組協(xié)作、自主調(diào)查、翻轉(zhuǎn)層、微課堂等。

三、培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)必須使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

教育活動是一個(gè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和知識轉(zhuǎn)移的動態(tài)過程。在這個(gè)過程中，有兩個(gè)動作被執(zhí)行：“訓(xùn)練”老師，第二個(gè)是“訓(xùn)練”學(xué)生。在以往的教育中，大多數(shù)教師只考慮單向教學(xué)。在課堂設(shè)計(jì)中，反向?qū)W習(xí)模式很少出現(xiàn)，這就是為什么教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)關(guān)注較少的原因。在新的形勢下，地理教師必須了解自己的地位，認(rèn)識自己的作用，正確對待“學(xué)”與“學(xué)”的關(guān)系，尊重學(xué)生，師生在課堂上。意識問題。探索應(yīng)用素質(zhì)教育理念，獲得有效教育，提高學(xué)生基本素質(zhì)的潛力。

提高學(xué)生的自學(xué)能力源于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和探索能力。教師必須適應(yīng)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析和解決問題。在學(xué)生提問之前，教師還必須及時(shí)提供保證和指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的基本識字能力，最好從學(xué)生提問開始。提問意味著學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極研究。

四、運(yùn)用微課程方法提高學(xué)生地理知識水平

一般來說，創(chuàng)建集體課程的方法有：使用電子板創(chuàng)建的小型課程的視頻，使用手機(jī)和照相機(jī)錄制的小型課程的視頻，以及使用PowerPoint Office PPT微型課程創(chuàng)建演示文稿或使用迷你課程的視頻。PPT培訓(xùn)是一種更為普遍和實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方法相對簡單。學(xué)生可以通過PPT培訓(xùn)計(jì)劃提供各種資源和信息，高中地理與其他學(xué)科在教材上有所不同。用文字和圖像來理解許多知識和內(nèi)容點(diǎn)并不容易，但要根據(jù)不同的圖像和圖像進(jìn)行匹配，以便根據(jù)培訓(xùn)材料的變化選擇“屏幕錄制”。諸如“專家”之類的程序會在屏幕上動態(tài)記錄信息，以創(chuàng)建視頻循環(huán)。

在制定準(zhǔn)確的課程時(shí)，地理學(xué)家需要掌握一些技巧和方法。首先，地理微課程只是教育活動的有機(jī)組成部分之一。為了實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，必須整合其他環(huán)節(jié)。除了必要的知識外，還可以為內(nèi)核的核心元素提供學(xué)習(xí)資源，以及為學(xué)生提供微視頻，如教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)組和學(xué)生測試。第二，錄制小課程的視頻。小視頻是小會議的主要元素和組成部分。對于高中地理教材，教師可以使用方便的錄音錄像工具進(jìn)行錄像，如手機(jī)和錄像機(jī)。注意在錄制小視頻時(shí)，注意錄制的穩(wěn)定性，晃動視頻，不要振動。第三，微型課程的學(xué)習(xí)路徑必須多樣化，必須支持交互式在線搜索系統(tǒng)和視頻協(xié)調(diào)。同時(shí)，為了拓展學(xué)生在微視頻中的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必須對翻譯進(jìn)行文本描述和評論。

因此，要使大多數(shù)中學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代知識發(fā)展的需要，就必須將地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與地理課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)重要意義。