探究數(shù)學教學中對學生綜合素養(yǎng)的提升

張生華

摘要：數(shù)學是一門基礎學科，很多領域當中都會運用到。包括我們生活中很多常見的問題，都和數(shù)學有著直接的關系。那么數(shù)學教學對學生綜合素質的提升，是直接的影響。所以我們應該關注學生數(shù)學學科的學習，提升學生綜合素養(yǎng)。幫助學生成長，為他們提供更好的學習條件。

關鍵詞：數(shù)學;綜合素養(yǎng);小學

數(shù)學教學過程中，關于學生綜合素養(yǎng)的提升，是近年來我們要求越來越高的要求。社會發(fā)展和需求，在今天也已經越來越趨向于高標準了。所以教學過程中我們必須要有自己的高標準，幫助學生更好地提升綜合素養(yǎng)。未來社會發(fā)展和要求，都對學生有著更高標準。結合我們過往的教學經驗，我們來說下數(shù)學教學對學生綜合素養(yǎng)的提升。

一、數(shù)學教學情況決定了學生基礎文化知識情況

基礎文化知識是學生綜合素養(yǎng)三大塊中的一塊，那么數(shù)學教學的情況幾乎直接決定了學生的基礎文化情況。老師授課過程中，可以針對知識點的重難點知識進行深度解構，幫助學生完成學習任務。學生達成了學習目標，才能夠完成綜合素養(yǎng)中最重要的一塊。

例如：我們教學《兩位數(shù)除法》這節(jié)課的時候，可以由用卡片游戲來幫助學生加深記憶。老師準備一些卡片，全都是可以整除的卡片形式，然后讓學生拿到卡片后快速對答，形成小組比賽制，幫助學生提升學習熱情。用小組比賽的形式提升學生學習的速度，針對這種情況，開發(fā)出有效的教學機制。卡牌游戲中的快速對答，以及小組進行比賽制度。在互動游戲當中，激勵孩子的成長。幫助孩子認識知識，學習知識，運用知識。只有真正做到幫助學生成長，我們才能讓學生更好地完成學習目標內的任務。這個過程中，我們應該花費更多的經歷，去探索各種有效的教學方式，不斷改善學生的學習情況。通過不斷提升學生的學習能力和效率，來改變學生的文化基礎情況，幫助學生提升學習成績和知識積累。還有我們的乘法接龍游戲，十個人為小組，開頭從10以內的數(shù)字開始喊。逢7和7的倍數(shù)略過，這個訓練不但可以訓練學生的學習能力，而且還可以鍛煉學生的反應能力。教育教學是一項綜合性工程，而且整個過程中只有老師一個工程師在建設。這對教育教學的要求也就很高了，所以我們必須要針對這種情況，給予學生更多的指導。幫助學生更好的完成學習目標和任務。遇到不懂的問題時，我們也要及時幫助學生學習。數(shù)學教學，幾乎是直接決定了學生綜合素質中，基礎文化知識的板塊。所以我們的教育教學，有著重大的作用，我們身上有著重大的責任。

我們要不斷地探索新的教育形式，幫助學生更好地完成學習積累。只有良好的積累和教育，才能保證學生更完整的學習成長。我們要給予學生更多的信心和幫助，用優(yōu)異的教學方式，幫助學生提升學習成績。通過不斷地改良我們的教學方案，來保證學生學習中的效率。教育教學，是保證學生基礎知識的根本，也是我們的主要任務。

二、數(shù)學教學當中滲透人文情懷提升學生綜合素養(yǎng)

我們的數(shù)學學習課程中，很多課程都是有著人文情懷的。認識到世界的內在實質，認清楚社會價值的具體體現(xiàn)，很多數(shù)學題目都可以幫助學生健全這種人文情懷認識。所以說數(shù)學教育當中，還存在著幫助學生認識世界的功能。這個功能是讓學生認識世界更加具體化，只有具體化的認知，才能幫助學生不斷地成長起來。

例如：我們常見的應用題中就有：小明家有一個養(yǎng)雞場，已知小明家平均每四天產出雞蛋320框，平均今年是平年2月份，那么小明家會有多少框雞蛋產出呢？這個問題當中的人文情懷，在于雞蛋產出的時間，以及月份的考察。學生必須要明白平均四天產出320框雞蛋，以及了解平年二月份的具體天數(shù)。深入了解這兩點，才能保證學生運算上的正確性。正因為這個樣子，所以我們要深入學習數(shù)學運算。保證自身學習情況的同時，還可以提升學生的人文情懷。數(shù)學課程中的很多題目，都是結合實際生活中來運用的。如汽車和騎自行車的速度，都是有著最恰當設定的。針對這種學習，我們應該讓學生用數(shù)學的角度，來觀察和描繪這個世界。所以數(shù)學學習進程中，我們可以更好地安排學生學習，深入化完成學生學習的任務。還有關于蓄水池進水和放水的數(shù)學應用題，其綜合應用中會有很多計算，需要學生認識到這些社會人文基礎的。所以，我們要有更好的準備工作去做。

數(shù)學學習進程中，我們不僅僅要看到文化課程的學習。更重要的是要保證學生學習進程中的綜合提升，其中學生的人文素養(yǎng)這塊，就是我們必須要認真面對的教學重點。用數(shù)學的眼光，去綜合認識世界。這個過程學生能夠學會用更加理性的思維，來解釋對這個時間的認知。所以我們要充分保證，這些學生學習中的基礎知識。

結束語：教育教學過程中，我們要學習的是綜合性的知識。學校課堂是學生學習的場所，老師是學生學習知識中的引路人。所以我們要針對這種情況，給予學生更多的知識指導。同時，不斷地改變自身的教學策略，通過分析對比，找出教育教學中的最佳方案。

參考文獻：

[1]張嘉文. 基于數(shù)學核心素養(yǎng)下小學數(shù)學綜合與實踐課的教學研究[D].合肥師范學院，2019.

[2]潘霞.提升小學生數(shù)學綜合素養(yǎng)初探[J].中國教師，2018（S1）.