淺析如何構建高效的中學語文課堂

周璇

摘要：高效課堂的構建一直是中學語文學科教學中的一個重要內容。指的就是在教師科學的指導之下，學生能夠更快、更好的完成學習任務，獲得高效的學習進步。

關鍵詞：中學語文;高效課堂;教學方法

本文以下將簡述幾點中學語文高效課堂的構建方法，其中如有不足，還請同仁指正，希望能夠拋磚引玉。

一、讓多媒體技術進入課堂提升教學效率

教育的信息化時代已經到來，多媒體教學技術在實踐中的廣泛應用就是最好例證。通過設計多媒體課件，教師可以將語文課本中的知識有效轉變為活躍的動態視頻，讓枯燥的文字和單調的圖片多一些靈活和樂趣。另外，多媒體網絡支持下的中學語文教學，我們還可以得到更多的教學資源，從而更好的激發學生自主學習的興趣，以及拓展學生的語文學科視野。比如，在教學指導《小石潭記》一課時，我們就可以利用一則簡短的野外游玩視頻來吸引學生的注意力，然后，告訴學生這則簡短的游玩視頻就是本課學習的重點。有過課前預習的學生就會理解到教師的含義，然后，向教師提問，“老師，這是不是作者柳宗元帶領的一行人而游玩‘小石潭的視頻？”如此，有效點明本課教學的核心，讓多媒體與中學語文課堂教學有效結合，實現高效教學中學語文的目的。

二、精心設計教學環節，優化教學過程

根據教育家巴班斯基的“教學過程最優化”理論我們可以知曉，無論是任何一門學科的教學指導，都應當精心設計教學指導環節，合理調配教學資源，優化語文教學過程。比如，語文教師可以在設計教學過程前，對中學生實施整體化、全面性的分析，知曉中學生的語文實際學習情況，之后，采用因材施教的理論，對不同學習情況的學生實施差異性教學指導，如此，可以盡量幫助學生以更快的速度掌握適合自己的知識，實現高效學習的目的，另外，還可以培養學生良好的學習品質、行為習慣和學習能力，為學生創設一個合理健康的學習環境。比如，有的學生學習速度慢，理解能力差，針對這一問題，我們則應當放緩教學指導速度，重視教學質量的保持和維護，此外還可以輔之以學生“一對一”教學輔導，讓學生之間相互幫助，共同進步。

綜上，對于有效、高效的中學語文課堂，我們作為指導老師，時刻不能懈怠。基于此，本文提出了一些語文教學的現狀，也給出了部分解決策略，其中不足，尚且殘留，還望同仁繼續補充，以求高效而科學的實施語文指導。

參考文獻：

[1]蘇寧寧. “271”教學模式下的中學語文古典白話小說教學研究[D].伊犁師范學院，2018.