小學道德與法治教學傳承中華傳統文化的實踐探究

王穎

摘要：新課程改革環境下，如何在《道德與法治》教學中更好的傳承中華傳統文化已經成為小學道德與法治教師的首要教學任務。小學道德與法治教師要與時俱進創新教育理念，結合小學生個性特點開展多元化教學策略方法。從而引發小學生道德與法治學習興趣，活躍課堂教學氛圍，在課堂中良好踐行中華傳統文化教學實效。本文結合現階段小學《道德與法治》教學狀況，具體闡述《道德與法治》教學中傳承中華傳統文化實踐策略探析。

關鍵詞：道德與法治;策略探析;中華傳統文化;教學

素質教育背景下，教育部門及小學學校對于《道德與法治》教學愈發重視起來?！兜赖屡c法治》教師如何在實際教學中更好的傳承中華傳統文化，亦成為當前的首要教學任務。教師要充分結合小學生學習能力特點和實際教學中出現問題現象，制定開展對應有效教學策略方法。既極大激發小學生主動學習參與熱情，又有助于學生道德與法治水平及綜合素養進一步提升，體現良好教學成效。

一、現階段小學《道德與法治》教學狀況

現階段，部分小學《道德與法治》教師還沿襲著傳統教學理念，一味重視學生書面考試成績，完全忽視道德與法治教育工作，嚴重影響學生道德與法治知識水平和綜合素養的有效提高。與此同時，教師在進行課堂教學時，授課形式單一乏味，不能有效結合學生實際學習生活實況，導致學生缺乏學習興趣及課堂參與度。

二、《道德與法治》教學中傳承中華傳統文化實踐策略探析

（一）構建中華傳統文化傳承教學

小學道德與法治課程教師在制定教案設計時，要科學詳盡的將課堂知識與學生日常生活有效結合起來，確定明確的教學目的及問題探究，構建出對應中華傳統文化傳承教學情境。以引發學生學習興趣及課堂參與度，促進學生道德與法治水平及學習成績進一步提升，滿足新時期素質教育要求。

例如，教師在講授《校園里的號令》這一課節時，就可以通過營建日常校園學習生活模式進行教學詮釋。首先，教師講述了小學生在學校生活學習離不開規則秩序。其中所謂的規則秩序，即是指校園生活的一種有序化狀態。通常涵括了學校管理秩序、教學秩序以及校園場所秩序等等。一旦失去這些秩序，校園日常學習生活將會混亂不堪。我國從古至今亦是禮儀秩序之邦，教師依據課堂教學內容構建對應文化傳承情境，對學生開展中華傳統文化傳承教學。如中國古時孔融讓梨等故事，讓學生懂得禮讓、秩序是我國幾千年以來的優良美德。并且，《道德與法治》教師還聯系學生在學校班級的學習生活進行了延展教學，即日常出入教室要和諧有序，上下課按照學校鈴聲來實行等，使學生更加生動直觀的理解掌握課堂知識點，并有助于學生道德與法治水平及綜合素養顯著提升，體現良好教學成效。

（二）與家長互動交流促進傳統文化傳承實效

小學《道德與法治》教師要及時更新教學理念，與學生家長緊密溝通，以便實時掌握學生生活學習狀況，將傳統文化傳承融入到道德與法治教學引導中，實現良好教學實效。比如，《道德與法治》教師通過與學生家長進行長效溝通，以將傳統文化傳承融入滲透到學生日常生活學習中，更好的促進學生德育水平及核心素養顯著提升。教師可以每周定期為學生布置2次課后作業，即是為自己的家人長輩做一件有意義的事，如幫助做家務、或陪伴其散步、亦或者洗一次腳等。利用這些學生日常生活中可以做到的小事，增進了學生與家人長輩間的親子關系，潛移默化的完成了傳統文化的滲透教育，有效提升學生思想道德水平及教學引導實效。與此同時，教師還要求學生在完成德育作業后，交一份當日的心得體會，以自然流暢的語言表達出內心的真情實感，在下一節上課時交予教師批改。此外，教師還鼓勵家長多引領學生參與積極陽光的社會公益活動，使學生通過這些有正面意義的社會活動，樹立公共服務意識、在日常生活中傳承尊老愛幼、文明禮讓的傳統文化美德。如參加社區組織的綠色環?；顒?，家長以身作則，引領學生投入到積極的義務環保維護中，幫助學生樹立綠色環保理念。小學《道德與法治》教師通過與家長互動交流，不僅全面了解學生日常學習生活狀態，支持家長在日常生活中潛移默化的進行傳統文化傳承，有效增進家長與學生的親子關系，顯著提升學生道德與法治學習成績及核心素養，良好的踐行傳統文化傳承實效，滿足新時期道德與法治教學需要。

結束語：

綜上所述，本文主要論述現階段小學《道德與法治》教學狀況，以及《道德與法治》教學中傳承中華傳統文化實踐策略探析。素質教育背景下，小學《道德與法治》教師要摒棄以往單一枯燥教學形式，依據小學生學習特點制定開展對應教學策略方法。既激發小學生主動學習意識，又顯著提升學生道德與法治水平及綜合素養，體現道德與法治教學成效，滿足素質教育需要。

參考文獻：

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