論工匠精神背景下的職業教育教學

張雯

摘要：本文就職業教育的特點以及工匠精神的本質加以闡述，并就職業教育教學和工匠精神的關系及培養工匠精神的重要性進行論述，最后探究工匠精神背景下職業教育教學的發展措施，希望能對職業教育的進一步發展提供相應的理論參考。

關鍵詞：工匠精神 職業教育 重要性

工匠精神的提出得到社會各界的認可，工匠精神有著其可貴的品質，而在職業教育教學當中和工匠精神緊密地聯系起來，對培養具有工匠精神的人才有著積極意義。工匠的最可貴品質是能夠專注于自身的技藝，打造出精良品質的產品，這也是當前我國各領域發展需要具有的精神品質，在職業教育中的教育意義也很重大。

一、職業教育的特點以及工匠精神的本質

1.職業教育的特點

職業教育院校是培養社會需要的技能型高素質人才的重要基地，所以職業教育和其他的高等教育相比就有著鮮明的特點。職業教育在教學目標上導向性特點表現得比較突出，這也是職業教育需要堅持的。職業教育應以服務為宗旨，以促進學生就業為導向，培養高素質的技能人才，將專業知識和學生職業素養等結合起來進行共同發展。職業教育特點決定職業教育的教學內容應當具有一定的針對性。職業教學內容應當盡可能地接近新職業標準，緊貼崗位實際工作過程，教學過程也應當針對職業標準和實際工作過程開展。校企合作方式使得這種針對性得到進一步體現。

職業教育對教學方法的實踐性以及教學組織的靈活性也有著明確的要求。主要是在具體的教學方法上強調學生為主體，注重學生互動參與;在教學組織方面結合學生不同的專業教學要求以及課程的特征，通過多種模式來激發學生學習的主動性。雙師型教學隊伍也是職業教育的重要特點。

2.工匠精神的本質

“工匠精神”這一詞語出現后立刻成為熱點詞匯。它是2016年李克強總理在政府工作報告當中提出的，報告鼓勵企業開展個性化定制以及培育精益求精的工匠精神，隨之就迅速成為熱議的話題，也得到社會各界的認可。工匠精神屬于職業精神的范疇，也是從業人員的職業價值取向以及行為表現，工匠精神和價值觀以及人生觀有著緊密聯系。從工匠精神的本質來看，主要表現在幾個層面，首先就是精益求精，這是對精品有著執著的追求而進行完善的品質。其次就是對細節比較重視，細節處理上不惜花費精力和時間，要求產品要做到精致完美，也是對產品品質注重的表現。最后就是比較嚴謹和耐心專注，專業以及敬業等，這些都是工匠精神的本質。而在當前將工匠精神和職業教育教學進行結合，就成為工匠精神在教育領域中的延續。

二、職業教育教學和工匠精神的關系及培養工匠精神的重要性

1.職業教育教學和工匠精神的關系

職業教育教學和工匠精神之間有著緊密的關系。職業教育主要是培養學生的知識技能和從業態度，使學生能夠在社會中更好地生存發展。工匠精神對工匠也有著嚴格的要求，它要求工匠對產品的制造精益求精，注重更高的品質，這兩者之間有著某種契合。從工匠精神和職業教育教學之間的關系能夠看到，兩者是形和神的關系，也就是說職業教育是工匠精神傳播弘揚的重要載體，而工匠精神則是職業教育教學的靈魂所在。職業教育教學并不只是傳授理論知識，還要培養學生實踐操作的能力。參與職業教育的企業是檢驗學生工匠精神的良好平臺，所以廠中校以及校中廠就成為培育學生工匠精神的重要載體，而工匠精神也對企業未來的良好發展前景有著直接的影響。

職業教育教學和工匠精神的緊密結合也是滿足更高品質生活的需要。職業教育應當盡可能地為學生提供職業選擇渠道，而如果學生能夠在職業學校學習的過程中培養出工匠精神，就可以充分地利用這些職業機會。因為具備工匠精神的人可以生產出提高社會生活品質和推動社會多樣化發展的產品，這也是職業教育的最根本目的所在。職業教育是培養工匠精神的起點，而工匠精神則會貫穿職業教育整個過程。職業教育教學在培養技能型應用人才的時候，也是培育工匠精神和滲透工匠精神的過程。

2.職業教育教學培養工匠精神的重要性

職業教育教學培養學生的工匠精神是提高人才培養質量，以及促進產教融合的需要。當前社會對職業教育教學的要求越來越高，通過校企合作，可以更便利地培養學生的工匠精神，有助于人才的全面發展。培養工匠精神需要對理論以及實踐教學進行合理的優化，讓學生能夠在理論知識的學習過程中和實踐緊密結合，讓學校教育和行業企業的需求能夠貼得更緊密，有針對性地培養合格人才，從而滿足企業發展需要。

職業教育教學培養工匠精神是現代企業穩定發展重要基石，工匠精神是傳統文化的重要精神，在當前也成為工業發展的重要精神指標。工匠精神和職業教育之間有著諸多的共同點，工匠精神推崇創新和實踐精神，這與職業教育的需求相符合，通過在職業教育教學中培養學生的工匠精神，有助于為社會發展培養創新實踐型人才。技能型人才培養和工匠精神培育的實踐價值大大超過了理論價值。政府在進行頂層設計時、職業院校在設置具體專業和課程時，都需要和實踐結合起來，以工作崗位為基礎，有針對性地培養。

職業教育教學培養工匠精神也是促進學生就業以及發展的重要途徑。工匠精神是職業精神，也是從業者職業生涯的重要影響因素，又有具備職業精神的人才能提高就業競爭力，也有助于未來職業生涯當中發揮自身的長處。職業教育作為培養市場所需的應用型人才的重要基地，注重培養學生的工匠精神，成為提高學生精神品質的重要途徑。尤其在當前人才市場競爭比較激烈的環境下，工匠精神成為學生就業發展的重要品質。

三、工匠精神背景下的職業教育教學發展措施

工匠精神引領下的職業教育教學發展，要充分注重科學實施，筆者就此提出幾點發展建議。

第一，注重雙師型師資建設以助力培養工匠精神。工匠精神對品質有著嚴格的追求，職業教育教學作為培養人才的基地，就需要注重雙師型師資隊伍的完善建設，注重工匠精神的培養，這是實現教學目標的重要條件。雙師型師資建設是培養人才的關鍵。在構建工作以及項目教學課程體系的過程中，要充分注重人才培養模式方面的積極改革。教師需要有扎實豐富的專業理論基礎，融入新的教學理念，很強的職業認同感，這對培育學生的工匠精神至關重要。要從類型結構上考慮雙師型師資隊伍建設，發揮教師的理論以及實踐優勢，提高校企雙方協同培養技能型人才水平，為培養學生的工匠精神打下堅實基礎。

第二，注重教育教學的科學設計。職業教育教學過程中，要從教學設計方面融入工匠精神，在設計環節和職業教育的內容緊密結合起來，設立科學合理的教學目標，確定好教學方法以及教學評價方式。將工匠精神與之聯系起來，在教學設計當中要求學生秉持精益求精的工作態度進行學習，勤學勤練，認真鉆研，真正做到知識技能的融會貫通。要以嚴謹和一絲不茍的工作要求進行教學設計，在教學過程中要能不斷地糾正和指導學生的學習，培養學生嚴謹的工作作風。教育教學設計中還要充分重視敬業精神以及專業精神的融入，與教學設計相結合。教學評價要按照行業標準設計，注重考察學生的敬業精神以及專業精神。

第三，教育教學策略中工匠精神的融入。在職業教育過程中培養工匠精神，需要緊密結合學生的專業，不斷地鞏固學生的專業思想，促使學生形成良好的學風。正面引導和激發學生對專業的認同感。還要加強專業技能培訓，讓學生在實踐當中鞏固知識、總結經驗，讓學生體會到專業精神的可貴。要積極解決好學生在動手操作時所遇到的問題，讓學生學會學以致用。加強學生的職業思想教育工作是比較關鍵的。要想提高學生的職業素養，就要涉及教學專業內容，要讓學生重視專業核心課程資源的利用，還要通過關鍵教學內容培養學生的職業素養，將工匠精神與之融合，讓學生對工匠精神有新的認識。

第四，注重工匠精神校園文化建設。職業教育教學中培養工匠精神要有良好的環境，這就需要在教育中融入產業以及行業等標準人才培養模式。在職業能力教育當中與人文教育相結合，注重加強學生責任心以及事業心的培養，為學生營造良好的專業文化氛圍，讓學生樹立正確的職業信念和理想。工匠精神和校園文化建設相結合，對堅定學生理想信念發揮著重要作用，也是培養學生愛崗敬業工匠精神的重要途徑。

四、小結

總之，隨著當前我國教育改革的進一步深化，職業教育成為培養社會需要的人才重點。職業教育的發展要和時代發展要求相契合，在全國都在推崇工匠精神的時候，職業教育也要能與之相聯系，找到契合點，加強教學的深化改革。在職業教育發展中融入工匠精神，對促進職業教育教學模式發揮著重要作用，也是時代背景下教育改革的一個突破口，和市場人才的需求是相符合的。