淺論新時代中學地理教育新定位及實現途徑

劉玉婷

【摘 要】為貫徹落實黨的十九大精神，堅定文化自信，培養高素質的人才，新時代的中學地理教育要有新的定位。中學地理教育在培養學生具有愛國主義、全球觀、大局觀及環保意識等方面具有獨特而重要的作用，可以通過教材講授、課外實踐教育、社會熱點教育等途徑實現學生的格局觀的培養塑造。

【關鍵詞】地理;定位;格局觀

地理是一門綜合性的基礎學科，是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理根植于生活，這是地理科學的獨特優勢。

中學地理教學在弘揚中華傳統文化方面有其獨特作用。新時代，中學地理教育應該突出時代特性，充分挖掘教學價值，全面培養和增強學生的愛國主義、全球觀、大局觀和環保意識。

一、傳統地理教育存在的主要問題

（一）對格局教育不夠重視

視野決定格局，格局成就人生。看待問題的角度、處理事情的方式及責任擔當是一個人成功與否的重要因素，這些因素的形成與格局觀的培養有重要的關系。具體到中學學科來說，大部分人認為語文、政治、歷史等學科與格局教育的關系更加密切，但往往忽視了地理學科在這方面的獨特作用。傳統的地理教育可能會涉及一些愛國主義教育，但普遍不太重視培養學生具有全球觀、大局觀及環保意識，這樣既不利于學生真正認識地理學科的價值，也不利于將他們培養成優秀的綜合性人才。

（二）沒有凸顯地理學的實用價值

傳統的地理教學脫離生活實際，使學生認為學習地理沒有什么用處。實際上，在社會生活中，地理知識無處不在、無時不在，而且隨著社會的發展，地理學在社會和生活中的作用越來越大，衣食住行離不開地理學，發展建設離不開地理學，國界談判、軍事外交、國防建設也離不開地理學，地理學正在逐步成為生活的地理學。通過對地理的學習，使學生深深感覺到地理知識就在身邊，認識到地理知識對自己有重要意義，是一門很有用處的學科，從而體現地理學科的真正價值，使學生改變地理無用論的觀念。

（三）學生學習地理的興趣不高

目前，大部分中學生認為地理學科不如語文、數學、英語、物理、化學、政治等有用和重要，導致了他們對地理學科的興趣不高。針對這種情況，必須要對地理教育進行重新定位，讓學生形成強烈的學習動機，產生學習地理的興趣和欲望，增強學習地理的主動性和積極性。

二、新時代地理教育的新定位

人民有信仰，國家有力量，民族有希望。作為教育工作者，要通過加強學生的思想道德建設，堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛，這是時代的要求。地理教育要順應時代的發展要求，明確地理教育的新定位，突出培養學生的格局觀，積極培育符合國家需要和社會發展的人才。

（一）培養具有愛國主義的人才

習近平總書記說過，愛國主義是中華民族民族精神的核心，在中華民族幾千年綿延發展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律。黨的十九大報告指出，要加強愛國主義教育、集體主義、社會主義教育，引導人民樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀?？紤]到地理學科的特點，地理教育對學生愛國情感的培養具有獨到之處。地理教學是通過培養學生對自己國家的自然和人文環境以及它們之間的相互關系的認識與理解，使愛國情感的培養具體化。地理課本中，涉及到豐富多彩的中國國情的內容，要有機結合起來對學生進行愛國主義教育、民族團結教育和國情國策教育。在介紹其他國家時，可以通過比較國與國之間、地區與地區之間、甚至學生們自己家鄉與其他地區之間的差異，教育學生認識這些差異，讓他們通過分析差異形成的原因，反省不足，增強學生的憂患意識，力爭今后能為國家和民族的振興貢獻力量。

（二）培養具有全球觀和大局觀的人才

我們生活在同一個地球上，由于世界多極化、經濟全球化、社會信息化深入發展，原本遙不可及的世界已發展成為“地球村”，使得地區、國家之間的合作與競爭也愈加激烈。不謀萬世者不足謀一時，不謀全局者不足謀一域，只有具備全球視野和大局觀念的人，才能更好地適應時代發展的要求。地理學是一門綜合交叉性學科，站在世界地圖前面，國與國之間的邊界和位置、海洋和陸地的聯系給人整體、宏觀的感受，所培養出的人才也應更具有宏觀思維、全球觀念。新時代，培養德才兼備的人才，最終要使之為社會所用，為國家所用。在全球化浪潮中，地理科學更應該教導學生把握大局，深化競爭合作意識，審時度勢的智慧，奮勇當先的魄力面對各種挑戰，以寬廣宏大的胸懷和高瞻遠矚的眼光為祖國的發展開辟道路。

（三）培養具有環保意識的人才

目前，我國環保問題日益突出，空氣污染、水污染、食品安全嚴重危害到人民的生命健康。我國經濟經過多年的高速增長，已經不能再通過破壞環境來實現發展。實現經濟的高質量發展必須要進行質量變革、效率變革和動力變量，加快生態文明體制改革。十九大報告指出，人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然，保護自然。污染防治已經被列為國家三大攻堅戰之一，如何解決環境污染問題，培養環保意識，已經成為新時代教育的重要組成部分。環境保護教育滲透在各個學科中，而地理與環境教育的關系可以說是最為密切的。在地理教學中，要通過案例設計和課外教學等，有意識地向學生講授環保知識，比如：全球氣候變化、污染物排放、霧霾等知識，讓學生樹立環保意識，增強保護環境的責任。

三、實現新時代地理教育的途徑

（一）通過教材講授落實立德樹人根本任務

地理教材是地理理論的主要資料，在課堂教學中，可以結合教材內容提出與學生生活經驗密切相關的問題，把生活融入到教學中，提高學生對地理、對生活的熱愛。例如：晚上看到的星星比太陽大還是比太陽?。楷F在我們可以品嘗到很多反季節的和來自域外的蔬菜瓜果等農產品，這得益于農業區位的什么條件？什么時候彎彎的月亮掛在黃昏的樹梢，什么時候半個月亮在黃昏的正南天空，發生月食時是怎樣的月相？通過這些，培養學生獨立思考、解決日常問題的能力。

（二）通過課外實踐教育培養學生的格局觀

課本教學不能替代課外實踐教育。地理課程具有實踐性，人類對地理環境的正確認識來自于實踐，并通過實踐加以應用。課堂教學是培養學生能力的主要形式，課外活動能鞏固課堂學到的地理知識和技能，身臨其境地感受，擴大學生知識領域，提高學習興趣。開展地理實踐活動，讓學生走出校門到社會，到外面的實際環境去活動，使書本知識與實踐活動有機地結合起來，讓學生在實踐學習中增長才干，增強學生地理實踐的能力，真正做到學以致用。新時代，要有目的地將地理教學與培養愛國主義、環保意識等結合起來，比如可以安排學生參觀工業園區的布局，向學生講解廢水、廢氣的排放要求;到大江、大河、大山旅游參觀，領略江山美如畫的景色，培養學生的愛國主義情懷。

（三）通過引入社會熱點培養學生的格局觀

教材內容有滯后性，必須與社會熱點問題結合起來講授地理知識，增強學生對知識的理解和感受，培養學生的格局觀。地理老師要善于借助報刊、網絡、電視新聞等大眾傳媒工具捕捉與地理學科相關的社會熱點和焦點問題，在備課授課中，大膽應用社會出現的熱點問題，及時將相關的地理信息融入課堂中，有效地開展形式多樣、內容豐富、針對性強的地理教學活動，拉近教材與現實生活的距離，為地理教學增添新的活力。比如2018年底的港珠澳大橋建成通車，把它與教材內容有機整合，引導學生培養對國家取得偉大成就的自豪感，激發愛國主義情懷;講授京津唐工業區時，可以結合北京等地冬天霧霾嚴重的情況，引導學生分析討論經濟發展與環境保護的關系;針對印尼大地震和海嘯的大災難，引導學生運用板塊構造學說的理論分析發生地震的原因，討論它造成傷亡人數多的自然和人為原因，提出抗震減災和自我保護的有效措施。

【參考文獻】

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利—在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告，2017.10

[2]魯海鳳.初中地理教學中滲透愛國主義思想教育初探[J].青海教育，2018.01