中學(xué)英語課前預(yù)習(xí)的重要性及策略

何月慧

【摘 要】課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課前預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)方法;重要性

一、預(yù)習(xí)的意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”作為英語基本學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握英語知識的有效方法。只有通過預(yù)習(xí)，學(xué)生才能知道重難點是什么，不懂的地方在哪里，這樣，上起課來才能心中有數(shù)，學(xué)習(xí)才會更主動。因此，預(yù)習(xí)在教學(xué)活動中起重要作用。

1.預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步

捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識，即理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，并在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識，為聽課掃清障礙。不經(jīng)過預(yù)習(xí)的聽課，只能是老師講什么就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性。而預(yù)習(xí)后再聽課，學(xué)生對于什么地方已學(xué)懂，什么地方還不會，已心中有數(shù)，這便能促使學(xué)生將注意力集中在難理解的知識上，從而加強(qiáng)聽課的目的性。從心理學(xué)的角度講，預(yù)習(xí)能為上課創(chuàng)造有利的心理狀態(tài)，打好注意定向的基礎(chǔ);從教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)，能變被動為主動，自然能提高聽課效率。

2.預(yù)習(xí)有助于英語聽讀能力的提高

中學(xué)生的英語預(yù)習(xí)作業(yè)通常是聽課文錄音并跟讀。在中學(xué)階段，生聽英語和讀英語的習(xí)慣很重要，尤其是剛開始接觸英語時，學(xué)習(xí)英語是從聽起步的，聽是前提，只有聽得懂，才能說得準(zhǔn)、說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)孩子對英語的敏捷反應(yīng)。小孩子模仿能力較強(qiáng)，因此，在學(xué)習(xí)英語的起始階段，要多訓(xùn)練孩子靜心聽，這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。我們沒有那種純英語的生活環(huán)境，所以一定要多聽錄音，學(xué)生多模仿，有利于培養(yǎng)語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，每天堅持至少20分鐘的練習(xí)是非常必要的。所以，在學(xué)習(xí)每篇課文前我都會讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，可先聽錄音或查閱資料，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文有了一定的了解，學(xué)習(xí)熱情也隨之提高。

學(xué)生要掌握教師的教學(xué)規(guī)律，了解教師下節(jié)課要教授的內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo);課前有針對性地預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。例如：中學(xué)外研版英語新教材中的“reading”部分，學(xué)生第一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：要解決生詞的拼寫和讀音;熟讀短文和對話;對短文和對話的大意有所了解;完成一定的配套練習(xí)。學(xué)生在課前通過聽錄音，跟錄音拼讀單詞和詞組，跟錄音拼讀短文和對話，能夠解決語音語調(diào)問題。此外，學(xué)生還應(yīng)通過查辭典、閱讀課文內(nèi)容，理解大意，并對照題目閱讀，力爭對學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的理解，在預(yù)習(xí)過程中，還應(yīng)將不理解的問題記錄下來，以便在課堂上得到答案，這樣能極大地提高學(xué)習(xí)效率，更能提高學(xué)習(xí)能力。

二、預(yù)習(xí)的策略

古人云：“授人魚，不如授人漁。”方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學(xué)習(xí)的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認(rèn)識領(lǐng)域進(jìn)軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，教師尤其要重視方法的指導(dǎo)。基于此，我在具體的教學(xué)實踐中嘗試運(yùn)用了以下策略。

1.“讀”

課前預(yù)習(xí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“讀”。學(xué)校為每位學(xué)生配了書本的Mp3，為學(xué)生的正確發(fā)音提供了第一步指導(dǎo)。如：外研版M4 Unit1這一課，學(xué)生雖然對顏色的相關(guān)單詞有一定的了解，但讀還未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。基于此，我便讓學(xué)生在課前反復(fù)跟讀錄音，力求將每個音都發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)、到位。學(xué)生在跟讀課文的過程中既能初步感知語言，訓(xùn)練語感，又能為有效學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。

2.“畫”

在做預(yù)習(xí)指導(dǎo)時，一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊畫的好習(xí)慣。一是在書上勾畫。三年級學(xué)生有時會碰到一些不理解的單詞、詞組或句子，我便讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時用“？”在文中標(biāo)出來，作好記號，以便在上課時更有針對性地聽課，能更好地理解課文;二是用自己喜歡的符號劃出自己喜歡的句型。學(xué)生非常喜歡這一預(yù)習(xí)形式的，喜用各具風(fēng)格的符號標(biāo)出自己喜愛的句子。女孩子比較喜歡用文雅的符號，如：用愛心、自己喜歡的一種水果、自己名字的英文縮寫等來做標(biāo)志;有些男孩子則比較張狂，愛用手槍、劍、怪獸的頭像等來做標(biāo)志。每個學(xué)生都有自己的預(yù)習(xí)風(fēng)格，在簡單的預(yù)習(xí)作業(yè)中張顯個性。

3.“練”

課前“練”，也是一種較好的預(yù)習(xí)方法。就內(nèi)容而言，起初可以試讀單詞和句子，讓學(xué)生慢慢嘗試用新單詞或句型造句，然后可以和學(xué)生一起進(jìn)行分角色朗讀和表演，還可以拓展到美文誦讀，豐富學(xué)生的知識累積。比如：三年級開始，Listen， point and say中的句型在前一課有所涉及，學(xué)生也有了初步的感知，Listen，point and find的難度便相對降低。所以，我一般會選擇一些易操作的句型讓學(xué)生重點練習(xí)。如：point to句型，不僅可以讓學(xué)生通過聽老師指令練習(xí)句型，也能讓學(xué)生在小組中自行練習(xí)。

三、預(yù)習(xí)的必要性

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)，“好的開始是成功的一半”，所以預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。要想搞好學(xué)習(xí)，首先要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)前充分預(yù)習(xí)，對新知識的重、難點就產(chǎn)生了求知的欲望，自然提高了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的目的性也明隨之確。有了學(xué)習(xí)的積極性、明確的目的和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生在課堂上的有意注意力則會明顯集中和提高，學(xué)習(xí)效果自然更好。長此以往，學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，便能得到通向知識寶庫的鑰匙。