淺談小學數學個性化教學的策略

王中華

《數學課程標準》指出：“數學的學習是一個活潑的、主動的和富有個性的學習”“在數學學習上不同人有不同的發展”。個性化教學就是教師在教學理念的指導下，通過對教材的精心處理，創造性地進行教學設計，并指導學生展開個性化的學習活動，從而使教學具有強烈的學科色彩，充盈著教師的教學智慧，使師生的個性在交流互動中得到釋放，能因材施教地做到教與學和諧統一。只有將數學課堂和個性化教學融為一體，才能使數學教學煥發出時代的光彩，顯現數學教學的魅力。那么，如何在數學教學中有效實施個性化教學呢？

一、營造寬松、和諧的課堂氛圍

數學教學過程實質是師生情感交流的過程。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、引導者。教學中要根據教學的具體內容和學生的實際情況，準備充足的學習資料，為學生個性化學習提供廣闊的時間和空間，讓學生在輕松的環境下積極主動地學習。教與學必須和諧，通過完整的教學步驟實施教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。教師應創設情境、形成問題，進而進行有效教學，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣能迅速喚醒全體學生的認知系統，從而提高學生單位時間里的學習效率。

二、培養學生個性化學習能力

學生個性化學習是個性化教學的基礎。無論是個性化的教學設計，還是教師的個性化指導，都要通過學生個性化的學習展現出來，從而形成整體的個性化教學。

1.鼓勵學生自由想象，教師要學會等待

在學生解題時，教師要給學生留出充分的思考時間，讓學生自由想象，大膽表達，敢于提出不同見解，教師要學會等待，不要急于做出評價，更不要直接引導學生接觸“最優”解法。應把學習的主動權交給學生，讓學生在自主學習的過程中提煉最佳解題思路。這樣，日積月累，學生就會養成獨立思考的習慣，形成獨立解決問題的能力。

2.抓住學生的創新點，提煉獨到見解

課堂上的討論交流是學生最佳的學習狀態，此時教師要細心考察。我們會發現，學生的發言充滿個性，新鮮的觀點往往是零碎的，同時還混雜在一般的說法之中。對此，教師應敏銳地抓住學生的創新點，給予充分的肯定，從而強化學生的自主創新意識;另一方面，學生由于受語言能力的制約，心中有自己獨到的想法，但是表達不清晰，此時教師應成為學生的知音，聽其音觀其色，即能知其意明其理，并及時幫助學生提煉、表達獨到見解，這樣一來，久而久之，學生就能自覺捕捉到創新點，準確表達自己的想法。

3.建構班級學生獨特的學習風格

每個學生都是獨立的個體，都有屬于自己的獨特個性，然而不同的學生具有不同的學習風格。班級的學生可以分為大膽外向型和靦腆內向型。大膽外向型的學生活潑開朗，在學習上有什么想法會大膽表達出來，愿意與老師學生交流自己的意見，在數學課堂上只要遇到疑惑會大膽提出，這類學生適合集體性學習;靦腆內向型的學生不善于表達，喜歡獨立思考，遇事沉穩內斂。面對這樣些情況，教師應尊重學生獨特的學習風格，更應因勢利導，鼓勵學生根據不同的學習內容，選擇自己喜歡的學習方式。教師應充分挖掘學生的個性特點，使每個學生都能在最短的時間內取得最佳的成績。

三、促進教師個性化教學風格的形成

教師極極具魅力的個性化教學不只是理論上說說，而是要進行課堂實踐。數學個性化教學要求教師必須具備全面精湛的數學專業知識、先進的教育理念和豐富的教育教學手段，在課堂教學中能采用靈活多種教育教學方法，營造寬松和諧的教學環境，使學生的個性得到充分發揮，潛能得到開發。作為一名小學數學教師，首先，要廣泛閱讀小學數學教育類書籍，了解最新的教育觀念，提升自己的理論高度。其次，對小學數學知識體系要有全面了解，在腦海里必須列好小學數學知識框架，只有這樣才能用發展的眼光看待自己的教學，站在學生的角度思考問題設計教學，從而為學生的學習做好良性鋪墊此外，還要潛心研究教育教學案例。教學案例是教師課堂教學的縮影，通過對教學案例的分析。最后，要抓住一切可以提升自己的各類培訓，不斷在與名師的交流中發現自己的不足，為更好地展開個性化教學及時充電。

四、提升教師課堂個性化教學能力

教師要善于塑造自己的教學個性，要善于把握自己的個性并揚長補短，在課堂探索中不斷提高自己的教學水平，提高數學教學質量，不斷提升自己課堂個性化教學能力。教師要在教材處理上找準新知識的生長點，探明教材知識的支撐點，探尋知識的創新著力點，努力將教師的教材變為學生的學材。教學中要根據實際情況及時調整教學設計，引導學生創造性思維的形成。在教學中要善于傾聽學生的發言，當學生在學習活動中出現錯誤的時候，教師應第一時間了解學生的想法，對學生不合理的地方進行及時引導，讓學生反思自己的思維，在反思中糾正錯誤，從而加深對學習的印象。聰明的教師會為自己的學生創造自主學習的條件，促進學生形成個性化的學習。因此，若要在教學中提高學生的個性化學習，首先應提高教師的個性化教學能力。

小學數學個性化教學的開展迫在眉睫，一名優秀的教師應早有意識，提前塑造自己的教學個性，形成屬于自己的教育教學風格，使數學教學具有鮮明的藝術特色，通過多種途徑，實現寬松、和諧的教學氛圍。小學數學個性化教學的實施不僅能夠提高教師的教育教學水平，還能使學生終身受益，因此，實施個性化教學能使教育之花更加絢麗多彩！