提升高中語文課堂教學品質的策略

符秀桃

摘 要：提升課堂教學品質，就是需要教師從塑人、求效的角度開展教學，讓學生成為課堂的主體，使課堂成為促進學生全面發展、激發學生個性、培養學生創新能力的一個平臺。教師在課堂教學實踐及教學反思中，不斷提高教學質量，追求教學品質。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；策略

隨著新課改的不斷推進，提升語文課堂教學質量，不僅是教育界熱切關注的問題，更是廣大教師追求的目標。那么，如何提升課堂教學質量，提升課堂教學品質呢？

教師在新課改理念的指導下，應充分了解學生的共性和個性，樹立正確的學生觀，并運用切合實際的教學模式，采用恰當的教學方法，設計富有個性的教學環節，重視教學中的活動、交流與對話，真正地因材施教，尊重學生，構建起民主、平等、和諧的師生關系，這樣才能培養出具有優秀品質、滿足社會發展需求的優秀人才，也唯有這樣，才能提升高中語文教學品質，提高教學效率。

一、語文源于生活，指導學生從生活中學習語文

生活是一個大課堂，可以為學生的語文學習提供許多學習素材。教師要把語文學習活動與實際生活緊密聯系起來，以此激發學生作為生活主體，參與語文學習活動的積極性和學習興趣。同時，教師要將課堂教學的三維目標，轉化為學生作為生活主體的內在需要，使學生在生活中學習知識，使學習過程更加生活化、實踐化。可以說，語文教材中的每一篇文本都與社會生活密不可分，都或多或少地反映了過去或現實生活中的人、事、物。因此，每一位語文教師應把對文本的分析、講解，轉變為引導學生對生活的品讀。引導學生將所學語文知識融入生活當中，并結合他們自己的理解和感悟，獲得不同的知識體驗。這樣，才能有利于學生更好地理解文本內容，并真正從生活中受到啟迪，更加懂得熱愛生活、珍愛生命，成為生活的強者。

二、巧設教學環節，培養學生的創新精神

教師要想通過語文課堂教學，培養學生的創新精神，就要有意識地在各個教學環節上下功夫，巧妙設計，為培養學生的創新意識和創新思維創造機會。首先，可以從課堂導入入手。教師在設計課堂導入時，要從激發學生的想象力和學習興趣方面出發。比如，設計一些具有懸念的、疑問性的課堂導入，能快速把學生引入語文學習當中。而且，教學設疑的設計要具有趣味性、開放性。趣味性可以增強語文學習的樂趣，激發學生的學習興趣；開放性可以為學生提供更加廣闊的思維空間和想象空間。其次，教師在切入教學內容時，既要有銜接性，又要有獨創性，這樣既不會讓學生在學習過程中感覺突兀，又可以給學生耳目一新的感覺，最大限度地激活學生的創新意識和創新思維。總之，教師要引導學生主動思考，多向思維，使學生通過探究，尋求各種合理的、新穎的解決問題的思路和方法。

三、建立新型的師生關系，營造和諧的育人氛圍

對于老師和學生來講，課堂上的教與學，是師生學校生活中最基本，也是最重要的組成部分。課堂上，老師傳播知識，引導學生學習。學生尊敬老師，獲取知識，老師和學生之間，相輔相成。因此，在教學中營造和諧的課堂氛圍，對師生雙方的共同進步和發展都具有重要的意義。新課改下，老師要改變嚴肅、古板、高高在上的教學態度，從內心深處把自己當作學生的伙伴，建立起新型的師生關系，了解學生真實的學習狀況，這樣才能對癥下藥，有效開展教學活動。而學生作為課堂學習中的主體，更要積極配合課堂教學活動的開展，尊重老師，認真對待老師的辛苦付出，與老師共同營造和諧的學習氛圍，為提升高中語文課堂教學品質而努力。

四、加強思想品德教育，健全學生的人格

社會發展給我們的物質文化生活帶來了很多便利，但同時也帶來了一些不良沖擊。品德素養是語文素養的重要組成部分，它對學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成具有重大的影響。語文課堂教學中，教師要充分利用課本中的優秀案例，結合文本中的人物典型形象，對學生進行愛國主義教育，在潛移默化中提高學生的思想品德素養。另外，審美教育也是健全學生人格的一種途徑。語文教師要有意識地挖掘高中語文課本中關于“美”的教育和宣傳方面的內容，引導學生感悟“美”的真諦，領悟“美”的內涵，讓學生在審美體驗中受到熏陶感染，以此培養學生良好的思想品德，健全學生的人格。

五、以高效為目標，創設教學情境

語文教師在課堂教學中，積極創設教學情境，也是實現課堂教學高效性的一種方法。首先，在導入時，教師可以采用與教材文本內容相關的畫面、場景、音樂等，因為賞心悅目的場景，再加上悅耳的音樂，能讓學生產生身臨其境般的感受，從而調動學生的想象力，引發學生的聯想，加深他們對文本內容的理解。其次，在教學中，教師可以引導學生聲情并茂地朗讀，營造文本中的意境，從而讓學生獲得審美體驗，提升課堂學習效率。

六、反思教學過程，提升自身的教學品味

對課堂教學的自我反思，是指教師對自己的教學行為、過程、決策以及產生的教學結果進行審視和分析。這是教師積累教學經驗、提高教學水平的重要途徑。教師在上完一堂課后，通過認真反思自己的教學過程，改進不足，發揚優勢，通過記錄、積累，再認真仔細地分析反思，進一步完善，從而使自己的教學計劃日臻完善，提升自身的教學品味，逐步形成自己的課堂教學風格。

總之，提升高中語文教學質量任重而道遠，需要每一位高中語文教育工作者潛心鉆研、廣泛閱讀、拓展視角，不斷地實踐、反思、再實踐。語文教師只有傾心、傾力，不斷夯實自身功底，努力提高自己的專業水平，才能讓課堂教學綻放藝術之花。

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編輯 李建軍