《信息技術》七年級下冊第八課玩轉工具箱教學設計

沈宇仙

【學科核心素養】

在繪制和創作作品的過程中激發學生學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力以及實踐操作能力、合作能力和審美能力，培養學生的創新意識。

【課程標準要求】

工具箱是Photoshop最基礎的工具，是對圖像進行處理的重要部分。本課安排利用多個工具組合使用創作作品，讓學生在解決實際問題中合理選擇工具箱中的相關工具，在實際操作中不斷提高圖像處理能力，體會工具箱在圖像處理中的強大功能。

【學業要求】

本堂課對學生的實踐操作要求非常高，需要讓學生多一點機會自己去探索、去熟練掌握相應工具的使用，通過對實例的操作，讓學生在學習中慢慢體驗到Photoshop的功能。

【教學對象分析】

七年級的學生，思想較為活躍，但是自我管理的能力較弱。課堂中，他們往往比較對貼近自己生活又帶有趣味性的東西比較感興趣。枯燥、純說教式的課堂容易讓學生在自主操練的時間做與課堂無關的事。因此，本節課設計了讓學生繪制常見表情的任務，提高課堂的參與度。

【教學目標】

1.通過自主學習、作品創作掌握選框工具、油漆桶工具、漸變工具以及拾色器的使用。

2.在設計個性化作品的過程中，激發學生參與積極性，培養學生圖像繪制的興趣，提高學生圖像處理的創新意識。

【教學重、難點】

選框工具、油漆桶工具、拾色器的操作；自由變換的應用。

漸變工具顏色的設置與效果的應用；工具間的配合使用。

【教學需要分析】

《玩轉工具箱》是浙教版《信息技術》七年級下冊第二單元的內容。本單元主要以Photoshop為工具，介紹圖像處理的基本知識與技能，提高學生圖像處理能力以及對圖像作品創意設計的興趣。《玩轉工具箱》是本單元第3節的內容，重點介紹選款工具、填充工具以及調配拾色器。這些知識點對于在Photoshop中繪制圖像圖形非常重要。也將為后一節《多彩文字》的繪制和填色提供技術支持。

【教學策略設計】

本節課采用以“任務驅動”為主，以演示法、自學法為輔的教學方法。采用“任務驅動”教學法，以指導學生完成一個個具體的學習任務，通過調用情感來激發學生學習興趣，通過演示、交流、實踐來完成知識的傳授與吸收，教師主要是引導學生思考問題、解決問題，在教師的質疑中觀察思考，通過相互交流解決疑問，提高課堂效率。

【教與學的實際過程描述】

1.導入新課

師：今天你的心情如何？

請學生上臺在黑板上繪制表現自己心情的表情圖。

師：我們怎樣通過Photoshop來繪制這些表情呢？

2.技能探究

任務一：參考幫助文件，繪制表現自己心情的表情圖。

要求：新建文件，大小為：600×600像素；利用選框工具和繪圖工具進行繪制；快速完成繪制。

學生完成后，選取一位學生上臺演示自己是如何繪制的。

3.作品創作

師：生活中表情千變萬化，應景而生。

展示其他各種表情圖。

任務二：從四張場景圖中任選一張，為場景人物繪制你認為與之合適的表情。

4.作品展示

學生作品上交，展示學生作品。

學生自評，闡述自己的亮點和創作過程中遇到的問題。

5.課堂小結

通過這堂課，你學會了什么？

回顧本堂課知識點：選框工具、繪圖工具（漸變、油漆桶）、拾色器、自由變換。

【教學反思】

本節課，我錯誤估計了學生的基礎水平，在技能探究環節，學生花了很多時間嘗試，但是仍然有很大部分學生沒有繪制成功。另外在學生進行自主創作之前，老師對繪制各類表情的引導一閃而過，學生還沒有形成創作意識，這導致了學生自主創作的都是笑臉圖。

本節課由于時間的安排和學生的層次水平不一，可能在某些方面考慮得還不夠周到，在以后的教學中我會逐步完善教學設計，努力提高課堂效率，提高自身的教學水平和教學能力！

編輯 魯翠紅