淺談學生實踐活動中訪談能力的培養

鐘承

摘 要：訪談又稱為訪問，是研究者通過口頭交談、口頭調查的方式來收集資料的一種研究方法。訪談可以分為“面談”“書信談”和“電話訪談”。隨著網絡的發展還有“網絡訪談”，與觀察相比，訪談可以了解受訪問者的所思所想和情緒反應，獲得第一手的資料。與問卷相比訪談具有更大的靈活性.。它能幫助我們更深地了解研究問題的相關信息。因此訪談法是課題研究中最主要的研究方法之一。

關鍵詞：訪談；調查；實踐活動

偉大領袖毛澤東主席曾說過：“沒有調查就沒有發言權”，在生物實踐活動中訪談內容顯得越來越重要。2017年9月21日我組織學生到新圩鎮花果村參加實踐活動，其中訪談內容是新增加的。具體過程如下：

[研究方法]

1.實地調查、訪談；2.拍照取景；3.撰寫報告。

[創新之處]

走出課堂，感受大自然。

[調查研究過程]

一、發現并提出問題

現在新圩花果村的環境衛生究竟是怎樣的？村委會又采取了哪些措施？

二、收集與問題相關的信息

農村環境衛生作為建設新農村的一項重要內容，其工作成效如何，直接關系到新農村建設目標的實現。

調查新圩鎮花果村的環境衛生訪談內容

訪談地點：新圩鎮花果村委會

訪談時間：2017年9月21日

受訪者：鐘海燕（花果村委會婦聯主任） 記錄人：樊雅妃

訪談準備：筆記本、筆、手機（拍攝相片與錄像）等

訪談目的：了解現在新圩花果村的環境衛生究竟是怎樣的，村委會又采取了哪些措施。

訪談內容：

鐘姐姐，您好。我們是新圩中學的生物興趣小組，我是采訪小記者樊雅妃，今天我們專程來到花果村進行環境衛生的調查，主要是生活垃圾衛生和河流衛生方面，我們一路上發現花果村的村道很干凈，地面幾乎沒有垃圾，垃圾衛生整理得很好，花果河也非常干凈。我們感到很欣慰，很高興您能接受我們的采訪，現在有幾個問題想向您請教。

1.請問村道是否有專人負責清潔，每天打掃幾次？

答：我們村聘請了7名保潔員和一名垃圾收集員，每天早上和下午，我村保潔員會準時到各包干片區去做好保潔，然后把垃圾統一收入各小組的不銹鋼垃圾屋，再由垃圾收集員到各小組把垃圾桶內的垃圾統一收集好放入另建的6個大型垃圾池，每天政府環衛所的垃圾車會來我村把收集好的垃圾再送去鎮的垃圾中轉站，確保了我村的垃圾做到“日清日潔日送”。

2.請問村內大概有幾個垃圾池和幾個垃圾桶？每天清理垃圾桶幾次？

答：目前我村有不銹鋼垃圾屋58座，一座垃圾屋里有兩個塑料桶，做到“干濕分離”，另外建了6座大型垃圾收集屋，村里的垃圾收集員每天負責把全村的垃圾收入這6座大型垃圾收集屋里。

3.請問村內垃圾衛生是不是包干到戶？

答：我花果村分為上洞6個小組、下洞8個小組，其中上洞每3個小組的衛生由一個村干部包干，下洞每4個小組由一個村干部包干。

4.請問花果村民的衛生意識怎么樣？

答：其實不管在花果還是在其他地方，環境都是需要大家去愛護的，如果大家都不能去愛護環境，整個花果乃至整個大環境都會變得臟亂不堪，如果把大環境的衛生搞好了，其他人看到干凈整潔的村道和環境，誰都不會再亂扔垃圾的。所以，大家看到我們花果的衛生環境就知道，我們村民的衛生意識還是很高的。

5.請問花果河的源頭是哪里？花果河的主要用途是什么？

答：花果河的源頭分別是龍衣窩水庫和黃巢嶂。主要用途是排澇、灌溉以及提供村民的生活用水等。

6.請問花果河附近有沒有工廠？如果有，這些工廠有沒有釋放有害氣體或排出有毒物質？

答：有工廠，我們村很多的村民都是在那里上班的，那些工廠為我們村提供了很多的就業機會，至于他們的工業廢氣廢水等都是經過合格的環保處理后再排放的。

7.請問有沒有村民或工廠將污染物直接排放到河內？

答：我們村有三座雨污分流池，把小組的生活污水集中排到雨污分流池經過處理后再排到魚塘和河里做灌溉用水，沒有直接排放的。

8.請問夏天有沒有人到花果河去游泳？用什么方式阻止他們游泳？

答：我村另外聘請了4位“四禁人員”，即禁游、禁捕、禁挖、禁采。這4個人會聯合我村的治安員不定時到花果各河道去巡視，發現有游泳或電魚的人會當場勸阻的。

9.請問有沒有人故意在河里洗衣服、洗菜或洗車等？

答：農村地方的村民，在河里洗衣洗菜的肯定是有的，如果水質不好，大家也不會去洗不是嗎？

10.請問村委會有沒有向村民宣傳有關環境衛生的知識？怎么宣傳？

答：我們通過村規民約、廣告橫幅、環保標語等宣傳的，我覺得吧，一句話，還是靠大家自覺，如果大家不自覺愛護自己生存的環境，我們村委做再多也沒用。愛護環境，應該“從我做起，從大家做起”，金山銀山，不如我們的綠水青山。

[學生的反思、體會]

作為中學生的我們感到自愧不如。我們應該要向花果的人們學習這種精神，把這種精神帶回學校，傳授給我們的同學，讓我們的校園環境變得更加美好。我們相信，只要大家都樹立“保護環境，人人有責”的意識，我們的生活質量就會變得更好，而花果的人們就剛好做到了這一點。

鄧小平曾說：“掌握新技術，要善于學習，更要善于創新”。訪談又稱為訪問，是研究者通過口頭交談、口頭調查的方式來收集資料的一種研究方法。它能幫助我們更深地了解研究問題的相關信息。因此訪談法是生物實踐活動中最主要的研究方法之一。作為一名教師，培養學生在實踐活動中訪談的能力是時代所需，勢在必行。在生物實踐活動中訪談內容顯得越來越重要。

參考文獻：

常宏.淺談綜合實踐教師如何有效指導學生開展研究性學習[J].延邊教育學院學報，2012（4）.

編輯 郭小琴