情景教學法在初中英語口語教學中的應用

田軍鋒

摘要：伴隨著經濟全球化的迅速發展，我國的對外開放程度一直在提升，學生學好英語口語十分必要。在初中英語口語教學過程中教師要不斷的變換多種方式提升學生說英語的能力也要通過真實情景的創設讓學生更有學習體驗，其中情景教學方法得到廣泛傳播和好評，因此本文對情景教學方法在初中英語口語教學中的使用進行分析研究，希望可以給相關教學工作者帶去一定的參考和建議。

關鍵詞：情景教學法;初中英語;口語教學;應用

在當前的初中英語教學過程中，教學改革要求教師要做好多個方面的教學創新工作，傳統的教學方法已經不能滿足學生的學習需要，因此在課堂教學改革上教師要轉變教學思想，使用新的方法和模式提升教學質量，重視對學生的情感培養，讓學生對英語口語學習產生濃厚的興趣。

一、初中英語口語教學現狀分析

（一）重視詞匯知識的教學，忽視學生口語能力

傳統的英語教學中，由于應試教育的影響，教師十分關注學生的學習成績，在這里教師的教學理念產生偏頗學生的口語學習自然也缺乏正確的引導，因此教學中教師不能很好的對學生做口語指導，長期的沉悶狀態學習以及課堂死記硬背詞組單詞讓學生成為“啞巴英語”的學習者，盡管卷面成績非常高，但是實際應用英語的能力非常弱，不利于學生核心素養的培養，也不利于學生英語口語能力的強化。

（二）課堂互動不足，學生缺少說話環境

英語對學生來講本身是一門陌生的語言，因此在學習上教師還需要給學生創設良好的說話環境，有了說話環境才可以讓學生在其中更好的鍛煉英語能力。在初中英語課堂上，當前存在的嚴重問題就是師生之間、生生之間的互動性不足，學生沒有機會說英語，口語能力無法得到有效的鍛煉，另外學生也沒有相關知識的實踐機會，自然就直接影響了口語的教學效果[1]。

二、情景教學法在初中英語口語教學中的應用

（一）創設情景，做好鼓勵口語訓練的教育

初中英語口語教學教師改變傳統的教學理念，還需要鼓勵學生改變傳統的學習方式，一種新方法的使用不是一蹴而就的，因此教師要給學生創設情景，使用鼓勵教育的方法讓學生敢于開口說英語，若是學生遇到口語困難教師也要鼓勵學生，使用英語去鼓勵讓學生感受到英語學習的情感溫度。每一種語言的學習都需要進行多方面的訓練，并且天才也是99%的汗水加上1%的天賦，因此教師教學過程中要讓學生具備說英語的意識，在每一堂課中都要鼓勵學生去說英語，可以是一句話，也可以是一段話，更可以是彼此的對話，這樣才可以逐步的培養起學生說英語的好習慣。教師要充分的意識到學生才是學習的主體，因此給學生機會去鍛煉才會收獲更好的效果。情景支撐下的初中英語教學解放了學生的思想，也解放了學生的思維，學生一邊說才可以一邊思考，充分調動起學生說話的積極性和主動性，對于英語口語鍛煉來講也是一種途徑和方法，在這里學生的潛能被發揮出來。

例如，教師在教授學生“Welcome， Guest”的過程中就可以讓學生以一個導游的身份去歡迎遠方而來的游客，歡迎這些客人，這樣作為導游要怎樣向客人介紹自己的家鄉？Hello， everyone， welcome to my hometown， here are green mountains and rivers， and delicious hometown food to entertain you， I hope you have a good time here。這是一段開場白口語鍛煉，在這個情景當中學生還可以有其他方面的介紹，如介紹家鄉的名人，家鄉的著名景觀等等，爭取在旅游情景中挖掘出學生積累的更多信息去講英語說英語[2]。

（二）貼合學生語言水平，調動學生口語興趣

英語口語教學教師要貼合學生的語言水平去教學，讓學生感覺不是十分的復雜，產生學習興趣，這樣才可以更好的增強學生的英語學習感知，最大程度上調動起學生的學習興趣，不和語言教學脫節。例如，在口語詞匯的使用上盡量使用課程之內的單詞，一方面學生訓練記憶，另外一方面學生還可以更好的增強對語言的使用，做到及時學習及時消化。另外使用游戲方法、實踐活動等方法調動起學生的學習興趣，多媒體方式故事講述等方式讓學生對英語口語的學習產生不同的體驗，進而有渴望去學習英語，去講英語[3]。

結束語：

綜上所述，本文對情景教學法在初中英語口語教學中的應用進行了分析和研究，初中英語口語教學是學生增強英語能力的一方面，在教學中教師善于創設情景，給學生一定的學習氛圍，讓學生在其中鍛煉口語，增強掌握能力，成為聽說小能手。

參考文獻：

[1]李濤，董建萍.淺談初中英語口語教學活動的策略和反思[J].新課程·中旬，2016，10（5）：174.

[2]張旭.淺談多媒體在初中英語情景教學中的應用[J].校園英語（上旬），2016，25（8）：143-143.

[3]舒曉青.初中英語口語教學中的情景創設探討[J].校園英語（中旬），2018，14（9）：171.