高中物理探究式教學(xué)法的應(yīng)用芻談

文遠(yuǎn)勤

【摘要】探究式教學(xué)法運(yùn)用于高中物理教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)高中物理教學(xué)改革具有重要的意義。新課程改革背景下，高中物理教師要立足“自主、合作、探究”的教育思想，積極開(kāi)展探究式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】高中物理;探究式教學(xué);意義;對(duì)策

新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸更加重要。我們知道，過(guò)于的應(yīng)試教育，培養(yǎng)了很多“高分低能”的學(xué)生，束縛了學(xué)生的思維和能力，影響了學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。物理作為高中階段一門(mén)重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的科學(xué)性、探索性。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要落實(shí)探究式教學(xué)法，通過(guò)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力提升。

一、高中物理探究式教學(xué)法應(yīng)用的意義

多年以來(lái)，很多學(xué)者的研究表明：探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用被證明是可行的。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，探究式教學(xué)法的運(yùn)用，從根本上改變了傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“探究、自主、合作”，而這些能力都是當(dāng)今社會(huì)迫切需要的。當(dāng)前，很多國(guó)際化的學(xué)校，所倡導(dǎo)的都是開(kāi)放式教學(xué)，其實(shí)這種開(kāi)放式教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)踐能力的過(guò)程。因此，高中物理教師可以將探究式教學(xué)法作為教學(xué)過(guò)程中的一把利器，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提升。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在新課程改革背景之下，探究式教學(xué)模式的運(yùn)用已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，無(wú)論是實(shí)施方式還是研究成果，都取得了巨大的成功。而對(duì)于高中物理的教學(xué)而言，探究式教學(xué)模式的運(yùn)用，是改變傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)、促進(jìn)物理教學(xué)逐漸走向“開(kāi)放、自主”的有效途徑。而學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)不斷的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，思維、能力得到逐漸的拓展和提升，這是提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效途徑。同時(shí)，在不斷的探索和實(shí)踐中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力素養(yǎng)都將會(huì)得到很好的發(fā)展。

2.有利于促進(jìn)高中物理教學(xué)的改革

改革是推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。一直以來(lái)，受到高考?jí)毫Φ挠绊懀瑢W(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是以掌握知識(shí)為目的。學(xué)生掌握知識(shí)，不是為了應(yīng)用，而是為了考試。這是一種悲哀的教學(xué)現(xiàn)狀。正是因?yàn)檫@種以考試為核心的教學(xué)目標(biāo)影響，使得很多物理教師在教學(xué)中，所采取的教學(xué)手段都是向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能學(xué)習(xí)現(xiàn)有的物理知識(shí)，對(duì)于物理未知的領(lǐng)域，學(xué)生是很難探索和求知的。而在探究式教學(xué)模式的指導(dǎo)之下，教師在教學(xué)中，往往都會(huì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，通過(guò)這種積極的思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，讓學(xué)生積極地對(duì)物理未知的領(lǐng)域進(jìn)行探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)高中物理教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、高中物理教學(xué)中探究式教學(xué)模式運(yùn)用的對(duì)策

結(jié)合以上分析可見(jiàn)，在高中物理的教學(xué)中，探究式教學(xué)模式的運(yùn)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力，促進(jìn)高中物理的教學(xué)改革具有積極的意義。那么，在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師該通過(guò)怎樣的教學(xué)手段，將探究式教學(xué)有機(jī)地運(yùn)用到高中物理的教學(xué)中呢？

1.形成“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念

從根本上講，探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，首先必須要解決的是課堂教學(xué)的主體問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師才是教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，正是因?yàn)檫@種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生的能力和素質(zhì)一直處于被束縛的狀態(tài)。長(zhǎng)久的束縛和壓抑，使得學(xué)生自然養(yǎng)成了習(xí)慣于接受、不習(xí)慣探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。就如同井底之蛙，當(dāng)它多次的彈跳都被頂蓋所阻檔之后，就習(xí)慣了生活在井底，即使拆掉了井蓋，青蛙也不再能跳出來(lái)。這是一種可悲的教育現(xiàn)狀，對(duì)于人才綜合素質(zhì)的提升也有很大的影響。因此，在高中物理探究式教學(xué)模式的運(yùn)用中，教師必須形成“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的興趣、能力、需求等等，這是培養(yǎng)學(xué)生“探索、合作和自主”學(xué)習(xí)過(guò)程的有效途徑。

2.立足物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐能力

對(duì)于高中物理的教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究和實(shí)踐能力的重要手段，同時(shí)探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中開(kāi)展的有效途徑。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和探索能力的提升。首先，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能;其次，對(duì)于一些難度較大、危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的模式，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或者是實(shí)驗(yàn)視頻的播放，讓學(xué)生觀看和了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生探索能力的提升;第三，在高中物理的教學(xué)中，教師還可以通過(guò)一些趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，這是一種兩全其美的教學(xué)方法。且趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展具有簡(jiǎn)短、有趣、簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)，省時(shí)省力，卻能獲取良好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。

3.巧用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)新物理教學(xué)

遠(yuǎn)程教育資源是信息技術(shù)背景下的一種有效教育資源。在高中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展變化的需要，通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，創(chuàng)新高中物理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力。首先，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，豐富物理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。和課本教材不同，遠(yuǎn)程教育資源能夠補(bǔ)充物理教學(xué)中的不足，豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣;其次，一些有趣的教學(xué)視頻可以成為教師教學(xué)中導(dǎo)入的有效素材，這種有趣的視頻導(dǎo)入，是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的保證。最后，教師在搜集和篩選遠(yuǎn)程教育資源的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，為促進(jìn)探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在新課程改革背景下，高中物理教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，通過(guò)探究式教學(xué)模式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)高中物理教學(xué)的改革和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉廣波.高中物理探究式教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].課程教育研究，2014（8）

[2]曹自興.關(guān)于小城鎮(zhèn)高中物理探究式教學(xué)的思考[J].商業(yè)文化：下半月，2012（4）