抓好課前預(yù)習(xí) 讓課堂活起來

潘文麗

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。在敘述方式上，本文獨具匠心。作者根據(jù)表達的需要，還恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。

縱觀本課教學(xué)過程，體現(xiàn)了哪些預(yù)設(shè)理念，達到了怎樣的教學(xué)效果和教學(xué)目的，留下了多少經(jīng)驗教訓(xùn)，課后我細細品味反思。我認為，主要還是緊緊抓好了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，才使得課堂上能充分挖掘文本的情感。

課前預(yù)習(xí)指的就是課前自學(xué)。在教學(xué)《山中訪友》這篇課文時，我就布置學(xué)生回去充分預(yù)習(xí)課文，并明確了預(yù)習(xí)的要求：1.給每一個自然段標上序號。2.粗讀課文，解決字詞。3.了解課文的主要內(nèi)容。4.找出課文的好詞好句品讀，并用鉛筆寫上自己的讀書體會。在教學(xué)上收到了我意想不到的效果。

一、預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生主動回答的積極性

在教學(xué)《山中訪友》這篇課文時，學(xué)生主動回答問題的積極性超乎我的想象，超過三分之二的學(xué)生都舉手。使得整節(jié)課氣氛非常熱烈，學(xué)生甚至還向我提出了在預(yù)習(xí)時遇到自己解決不了的問題，但我還沒來得及回答，就有學(xué)生對我說：“老師，我會！我在預(yù)習(xí)時已經(jīng)知道了。”

二、預(yù)習(xí)，增強了學(xué)生的記憶效果

教學(xué)《山中訪友》這篇課文時的生字時，我讓學(xué)生自學(xué)生字，大部分學(xué)生馬上回答我：“老師，我們已經(jīng)學(xué)會了，不但會讀，而且還會寫呢！”因此我馬上讓學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)生字，已經(jīng)學(xué)會同學(xué)教不會的同學(xué)。這樣，不僅關(guān)注了學(xué)困生，還使成績比較好的學(xué)生將學(xué)過的知識得以鞏固，有些學(xué)生甚至在課堂上將生字默寫出來。我再問學(xué)生：這篇課文的作者在山中拜訪了哪些“朋友”？學(xué)生不用看書就一下子回答出來了。

三、預(yù)習(xí)，提高了學(xué)生的品讀能力

教學(xué)《山中訪友》時，考慮到這篇文章是一篇詞美、句美、情美的佳作。就將教學(xué)目標定為“用我的心感受朋友美好的感情”“用我的心抒發(fā)自己對朋友的美好心聲”，充分體現(xiàn)了對學(xué)生獨特的感受、體驗和理解的重視。學(xué)生通過朗讀，認識了大自然的朋友;通過自由品讀、研讀分析，感受到了“我”對大自然的尊重、熱愛、感激等。而且在讓學(xué)生展示個人的朗讀水平，說說體會時，學(xué)生爭先恐后地舉手回答，這完全是學(xué)生自己閱讀實踐的結(jié)果。也正因為如此，學(xué)生在課堂上妙語連珠，不時有思維火花的閃現(xiàn)。

四、預(yù)習(xí)，能拓展學(xué)生的想象力

《山中訪友》這篇課文想像豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。學(xué)生在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己想象成為大自然的一份子，學(xué)生思考后，有些學(xué)生的回答令我大吃一驚。如：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。”學(xué)生也把自己想像為一株樹，使樹與“我”融為一體。又如：“你好呀，懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？”想像中，懸崖似乎成了一位智者。由此可見，想像使景物栩栩如生、靈氣飛揚，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。這節(jié)課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都非常地順利，學(xué)生的回答也出乎我的意料。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，不但保證了自主、探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能讓學(xué)生汲取到豐富的個性養(yǎng)料，完善學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性得到張揚。

在以后的教學(xué)中，我覺得應(yīng)抓好課前預(yù)習(xí)這個習(xí)慣的培養(yǎng)，因為課前預(yù)習(xí)是展現(xiàn)學(xué)生個性的極為重要的一條途徑，是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師可以根據(jù)不同的情況，指導(dǎo)學(xué)生進行不同方式的預(yù)習(xí)。充分重視課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)良性行為，增強學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力。