人教版初中語文名著導讀教學研究

吳運儒

【摘要】人教版初中語文新課標教材中的“名著導讀”版塊，對于語文教學和實踐提出了新契機和挑戰。“名著導讀”部分更加關注學生的語文運用和理解能力，更加關注學生在思想、情感、個性等方面的成長，在語文的工具性與人文性之間建立起一座溝通的橋梁，使語文課程的教學過程煥發出生命與活力。本文采用案例分析與教學實踐相結合的方法，從“名著導讀”課程的教學案例出發，發現問題，透視目前“名著導讀”課程的實施構成，旨在得到構建新的更具適應性的“名著導讀”教學實施方式和策略。

本文一共分為三個部分，首先，簡單分析人教版初中語文教材“名著導讀”部分的設置目的，從教材本身、義務教育教學大綱的角度對“名著導讀”進行合理定位，通過初中階段的六本語文教材、單篇教學單元的角度分析“名著導讀”在教學結構上的作用以及設置意義;其次，對現階段初中語文“名著導讀”課程的設置和進行情況進行調查分析，從學生和任課教師兩方面分析課程設置的效果以及教學結果，總結中其中不相符合之處;最后，對“名著導讀”課程的有效性進行研究，對其進行教學原則、設計、實施、評價幾方面的計劃，提出解決學生收獲與教學目的不相適應的方面，給初中語文“名著導讀”課程有意義的開展提供發展性教學評價建議。

【關鍵詞】名著導讀;教學策略;初中語文;課程設置

一、“名著導讀”課程解讀

在人教版教材中，對于“名著導讀”的解讀為：“導”學生“讀”名著的教學過程。側重于“導”“讀”兩個方面，教師有計劃、有目的、有組織地“導”、學生主動地、審美地、個性化地、創造性地“讀”，從師生兩方面描述了初中語文“名著導讀”的教學過程，以此達到培養學生閱讀的興趣、掌握閱讀方法、養成閱讀的習慣的目的，并且提高學生的語文能力與人文視野，培養良好人格。

從人教版初中語文七一九年級教材中的“名著導讀”教學單元的分布設計中可以看出，教材要求師生需完成對兩到三部指定篇目的文學名著進行導讀教學，并且對其閱讀數量和內容做出了明確的規定。這樣的課程設置，通過對閱讀任務的明確規定以及單獨單元設置，體現出語文教學過程對于“名著導讀”這一單元的重視程度，同時引起師生對于該部分內容的重視和充分理解;指定教學內容可以保障在教學進行的過程中避免部分教師依據個人主觀意愿為學生指定閱讀篇目，而造成的教育水平不均，閱讀教材編定人員依據教學實際選定的教學篇目，對不同地區、語文能力的學生的閱讀任務提出統一的最低基本要求，一定程度上保障了教學質量。

二、“名著導讀”教學效果

“名著導讀”教學單元選入教材至今已經歷了15年，經過了多年的教學經驗總結，“名著導讀”部分逐漸得到了語文教師的重視。但是，由于教學方法存在不完善，以及應試教育思想的影響，使得“名著導讀”的教學和學習中依然存在一些問題。通過從學生和教師兩方面進行分析，在對比中得出“教學計劃”與“學習成果”之中的差距和出入。

（一）“名著導讀”課程實施過程中教師教學存在的問題

在進行語文教學的過程由于課時和“唯分數論”的功利教育思想的影響，很多老師只是簡單的布置閱讀任務，并沒有對學生的閱讀過程和閱讀效果進行指導和檢查，使得“名著導讀”的教學被機械地、刻板地、單調地完成，這樣隨意的教學方式，大大降低了“名著導讀”課程設置的目的和效果。

教學內容功利性強，從而出現了很多教師備課，只是簡單介紹考點大綱，把一本作品濃縮為一頁頁的多媒體課件，從內容情節、人物形象、主題思想、寫作特色挨個歸納，而不是引導學生去讀和品位名著，這樣“捷徑式”的打包教學，無疑教會了學生粗略閱讀和“不求甚解”。

（二）“名著導讀”課程實施過程中學生學習存在的問題

學生的閱讀態度偏差，甚至認為課外讀名著是可有可無的，完全比不上知識性的課堂任務和筆記重要，在老師沒有做出硬性規定、沒有布置相應作業的情況下，就不去閱讀名著;閱讀習慣差，雖然部分學生有閱讀經典名著的興趣，不能持之以恒，只是簡單的粗略翻閱，很難做到靜下心來通篇細細閱讀，經常半途而廢;閱讀能力低，較少接受專門閱讀方法教育，對于作品表達形式和內涵的認識和理解不到位，很難讀出其中的深層含義。

三、“名著導讀”教學建議

學校加強在“名著導讀”和解讀方面對于教師的要求，同時在考試內容的設置中加強對“名著導讀”部分的重視，側重對主觀閱讀體驗與閱讀能力的考察。如：七年級期末語文考試中的名著考察試題為“《童年》是作家以自身經歷創作的自傳體小說三部曲中的第一部，另外兩部是《? 》和《? 》，測試的目標應該放在促進學生學習上，而非考察學生對名著作品具體知識的掌握，可將題目修改為“在《童年》中你讀出了什么？”這樣的開放性試題，側重對閱讀態度、閱讀過程、閱讀情感價值觀、能力的考察。給學生暢所欲言，回味名著內容的機會，從而養成“邊讀邊悟”的閱讀習慣。

【參考文獻】

[1]王靈照.初中“名著導讀”教學現狀調查與改進策略[D].江西師范大學，2015

[2]馬弛.人教版初中語文名著導讀教學研究[D].內蒙古師范大學，2016