新課程下高中英語教學中的問題及對策分析

摘?要：隨著新課程改革的深入，對當前高中英語教學的教學方式，教學理念提出了更高的要求。高中英語教學主要以學生掌握知識為出發點，將知識轉化為技能。本文將就當前高中英語教學存在的問題及對策展開研究，旨在通過發現當前高中英語教學中存在的問題，從問題出發建立更為完善的教學體系，更好地引領學生學習英語，應用英語，實現高中英語教學的長足發展。

關鍵詞：新課程改革;高中英語教學;對策

一、 新課程下高中英語教學改革背景

（一）

新課程改革要求

新課程改革下，要求弱化教師的主導作用，強化學生學習主體作用，激發學生的學習興趣，通過自我學習提高自身的語言思維能力，通過更多的交流提升英語技能，學習過程中實現自我肯定。

（二） 當前高中英語教學存在的問題

與時俱進是各行各業都要遵守的一個準則，教師的教學自然也是要這樣的，當前高中英語教學存在的問題是教學方法不夠新穎，無法激發學生的學習興趣。教師的教學模式不符合當前學生的接納范圍等，都影響高中英語教學的效率和效果。

二、 當前高中英語教學存在的問題

（一） 學生的專注度以及課堂參與度不高

課堂作為整個教學過程的重要組成部分，積極有效地利用起來對于學生英語學習和知識吸收作用重大。當前的英語課堂主要存在的問題是學生的投入程度參與度不高，歸根究底，是缺少學習英語的興趣。高中學生普遍學習壓力和課業壓力較大，課堂上不夠專注基本上是每個學生都會存在的問題，可能教師講課過程中的提問對學生來說會是一種負擔。所以必須認識到課堂時間有效利用的重要意義，建立學習興趣，參與到課堂當中來，配合老師的教學設計，實現高效課堂。

（二） 教師的素質不夠

也有一些經驗豐富的教師，但是他們的教學方式可能不是很適合當前的學生學習。教師作為課堂的主導者，作為整個學習過程中的啟蒙者，要發揮其指導性作用，所以就必須強調教師的素質，他們要完全具備設計一個完整課堂和長期輔導學生的一個基本素質，要針對不同程度不同水平的學生進行教學，必須要具備使用新媒體教學的能力，積極地創新教學方法，讓學生建立起對英語學科的興趣，對老師的信賴。

（三） 學生的積極性不高

英語是一個語言類學科，隨著我國與各國交流的不斷加深，英語人才的需求極度膨脹，英語的重要性也就越來越被社會所認識，被認為是一項就業的基本技能，但是對于高中生來說，學習英語是為了面對高考，在課業繁重的情況下，就會導致整體英語學習興趣不高。這時就要從教師的課堂教學方法上發現問題，不得不承認傳統的教學模式和教學方法在很長的一段時間內發揮了其對于提高學習成績的重要作用，但是隨著時代的不斷發展，需要豐富和完善教學計劃，在面臨學生學習積極性不高的問題的情況下，就必須要意識到傳統的教學方式存在的問題，課堂氣氛壓抑等因素嚴重影響了教師的教學以及學生的學習。

三、 新課程下高中英語教學中的對策

（一） 提升教師自身的教學技能

考慮到英語作為一門基礎學科自身存在的特質，教師必須要提升個人的教學技能，要向學生明確指出當前英語專業的就業前景和發展方向，讓學生認識到這一學科的專業程度和重要意義。另一方面教師必須提升自身的教學技能，合理設計教學目標和教學內容，將自己的課堂設計與課后學習進行更契合的設計，有利于學生的系統學習。要不斷參與各種培訓，積極地閱讀書籍，在眾多成功的教育案例里面尋找自己可以借鑒的地方，豐富和完善自己的教學計劃，符合新課程改革的要求，去豐富教學內容。進行深度的教學反思，推動新課程改革理念下教學成果的發展，加強自身教學技能。

（二） 完善教學計劃，弱化教師的主導作用

考慮到高中階段學生的特殊性，要開拓新的教育方向，應用更加適合這個年齡階段的教育方法。高中生大多是有相對健全的認知能力，可以培養他們的自學能力，新課改中有一項重要內容是要改變學生的學習方式。英語學科的特殊性在于需要很大程度上發揮教師的引導作用和指導作用，但是培養學生以一種新的思維模式去學習英語，是教學上的一個嘗試，鍛煉學生的自學能力，也可以通過合作式學習，建立學生之間的學習合作小組，通過自己全身心的投入，提出問題解決問題，依靠自己完成整個學習過程，教師可以加以指導，這樣就能弱化教師的主導作用，可以讓學生加深對英語學科的認識，激發他們的學習興趣，也能促使主觀能動性的發揮，有利于知識的積累和沉淀。英語作為一種語言技能，在傳統的教學中并不重視知識轉化為技能的過程，培養語言技能是當前素質培養中所指出的重要內容，新課標改革中也指出要注重學生的語言應用能力，教師就可以發揮其引導作用，讓學生多多進行英語交流，加強英語技能的訓練。

（三） 科學分配學習時間，學生自我提升

學生自己要認識到學習英語的重要意義，英語學習中記憶占很大的一部分，可以舉辦一些晨讀活動，讓學生在頭腦清醒的時候進行英文背誦，也可以進行一些小比賽提升學生的背誦興趣，一定要注重科學分配學習時間，強化課堂的重要性，讓學生在課堂上發散思維，得到知識的吸收。在課下安排適當作業，學生在回顧當天所學知識后完成作業，是對知識的消化和吸收。教師安排適當的口語訓練，則是讓學生把知識沉淀，轉化為技能的一個過程。學生在這樣一個完整的學習體系中增加了自己對英語學科的學習興趣，也能在合作學習或是自己學習的時候發現不足，肯定自己的優勢，實現自我的提升。

四、 總結

結合當前的新課程改革要求，本文對高中英語教學中的問題及對策進行了研究和分析，主要是指出當前教師自身的欠缺、教學方式不夠完善以及學生學習興趣不高的問題，提出教師豐富自身，提高自身教學技能的觀點，調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。希望高中英語教學能順應新課程改革的趨勢，實現更為系統的教學。

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作者簡介：

盧惠清，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二中學。