小學教導處管理工作的思考

周鵬

【摘要】教導處是整個學校中較忙的一個機構，同時也是校長室與全校師生教育工作的紐帶，是整個學校工作的執行部i7，學校工作順利開展的有效保障。本文作者根據多年教學管理經驗，就小學教導處管理工作進行了探討。

【關鍵詞】小學;教導處;管理工作;措施

引言

一人為本的小學教學管理工作，不僅打破了傳統教育管理理念的束縛，也更加趨于人性化、合理化，為現代小學生營造了更全面的發展空間，促進了他們的個性發展，這也與新課程改革中的理念要求相符。所以小學教導處管理工作需要進一步提升，因此作者提出了幾點相關建議予以參考。

一、嚴格規范管理，做好常規工作

小學管理工作主要充分發揮人的價值和潛能，以時代需求為前提實現管理的高效性。因此教導處要嚴格按照規范管理，落實常規制度，為師生的順利發展創設出輕松的工作學習環境。教導處也要逐漸健全內部管理機構，完善管理制度，做好統一部署工作，分科分層制定獎懲方案，要讓教師認清自身的工作目標，學生明確自身的學習目標。重點落實常規管理是教學質量提升的關鍵因素，教導處要在實際管理工作中貫徹落實《中小學教學工作常規》，并根據學校的實際情況出發進行5個層面的狠抓工作。一是改變當前的課堂教學模式，大膽創新教學方法，多利用現代化教學手段，突出學生的主體地位，制定出符合素質教育發展的具體教案，做到靈活運用。二是教學目標要突出，教師要認真對待每一堂課程，改變課堂角色，將自身的主導作用充分發揮出來，讓學生成為學習真正的主人。三是多元化的教學方法，教學方法要具有靈活性、多樣性、針對性，加強對學生的作業要求，做到書寫工整、格式規范。四是嚴抓紀律風，確保學生考試中的真實性。五是注重教師評價，對于教師的評價需要以教師的發展為出發點，幫助教師找到自身的不足，提升自身的綜合素質及水平。此外，情感溝通也十分重要，管理工作也要注重情感的熏陶，要給予師生更多的關愛與幫助，促進校園關系的和諧性。

二、加強教學管理，提升教學質量

（一）按照學校制定的課程計劃，強化教學章程，確保每門課程的正常課時，不可隨便停課、調課，保證各門課程的正常進行，教導處要隨時檢查登記。

（二）加強教師的備課、教學、作業批改、輔導、考試等方面的管理工作

教研組要針對各個課程教師強化備課提高備課效率及質量，不但對重點知識點進行備課，也要對教法和學法進行備課，基于教材基礎上不斷創新，除了強調教師的個人備課之外，也要強調集體備課，運用網絡備課的能力。另外，還要強調課時質量問題，在有限的四十分鐘內達到教學的高效性、高質性，更新教師的教學觀念，鼓勵他們大膽參與改革、進行改革課堂教學模式，不斷探索合作學習、自主學習等教學形式，力求于因材施教，積極培養學生的綜合能力，繼而提高教學質量及教學效率。同時，教導處還要加強聽課力度，進行全校教師的“調研課，，研討活動，組織教學領導小組進行聽評，找出教學中的不足，并加以討論總結解決措施，從很大程度上促進教學質量的提升。加強每位教師的作業批改態度，要求每一位教師以認真為準則進行正確對待，要從客觀的、科學的角度看待學生，不可通過罰寫作業為由來變相體罰學生。再有，教導處要統一進行學生的學習效果檢測，要確保月考、期中、期末等三次大規模的檢測中真實性，各個教研組可結合教學進度進行有針對性的抽測，并對各個學科的測試進行分析，做好分析報告，達到檢測的最終目的。

三、創新活動形式，營造良好校園風氣

教師和學生的整體校風、校貌處處充分地體現出了教導處管理工作的好與壞，班風是否純正、校風是否激昂、學風是否高漲，這些都是體現教師的專業素質、學生的學習風貌、學校的特色發展的重要因素。因此，學校需要加強各項主題活動的開展，為提高班風、校風、學風提供更好的發揚場地，營造出更好的促進氛圍。教導處要根據主題活動的開展計劃進行部署，進行常規的每周、每月、每季的班級、校園活動，利用教師節、國慶節等節日舉辦大型的校園活動，也可進行校外合作開展，增強家長、師生的互動性。目前網絡應用也十分廣泛，在校園中也十分普及，可以借助網絡信息化手段來組織開展活動，提高活動的影響力和覆蓋率，將活動拓展的更有深度、更有廣度，促進學生的主動參與性，得到更多真實的體驗，提高應用能力。主題活動的開展要注重多元化的方式，將校與校、家與校、校區與校區之間融合在一起，促進它們之間的交流。如，在進行活動方案設計時，可以進行網絡活動主題征集，讓更多的人和學生參與到活動中，讓活動內容更加有內涵，給予參加活動的學生作品進行專業性的評價，鼓勵學生、增強學生的自信心，從而有助于學生潛能的發揮。總之，良好的校園風氣可以讓師生之間更加和諧，教學更加順暢，對教學質量的提高有積極的作用。

結束語

小學教導處的管理工作更為艱巨，不但要大力推進學校的工作發展，也要提高教師的個人素質，為小學生提供一個良好的成長平臺，讓他們在和諧快樂的氛圍中長大。

【參考文獻】

[1]梁志森.以人為本，構建和諧學校：小學學校管理的科學性和有效性[J].學園，2013（15）：159-160