淺析音樂游戲在小學音樂課堂當中的應用

王云

摘要：游戲化教學是當下比較流行的教學模式之一，在小學和幼兒教育當中的作用尤為凸顯。因為幼兒和小學生們年齡較小，所以游戲對于其吸引力更大。音樂作為小學教育體系當中的重要組成部分之一，對于學生們的藝術細胞和文化素養有著很大的幫助。很多的小學音樂教師都開始將音樂游戲融入到教學當中，并且起到了良好的教學作用。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;教學模式

通過游戲可以有有效的激發學生們的學習興趣，提高教學效率。但是如何有效的將音樂游戲應用在小學音樂課堂當中就成為了小學音樂教師們的問題。結合筆者教學實踐和總結，小學低段音樂教師可以通過如下幾種方式來實現讓學生理解和體會音樂內容與情感的目標：

一、開展音準游戲

音準是音樂教學當中的重要教學內容，但是因為該年齡段學生在注意力保持時間不夠長久，且單純而直接的音準教學過于理論化，對于小學低段的學生來說難度較高。因此，小學音樂教師們可以開展音準游戲來調動起學生們的學習興趣，降低學習難度幫助學生們提高音樂學習效率，這與當今倡導的讓學生在活動中成長的理念也是相符的。例如小學音樂教師可以將音階比喻成階梯，當教師們在進行音準教學時可以讓學生們想象自己是在爬樓梯，學生們根據教師演奏的音階以及節奏來進行表演，這樣可以提升學生們的理解能力和學習積極性。

二、創設音樂情境，加深學生情感感受與體驗

眾所周知，每一首音樂作品都有著它獨有的情感和思想，只有當學生理解和體會了音樂的內容以及情感，才能夠達到培養其文化素養以及藝術細胞的教學效果。結合小學低段學生的年齡和心理發展特征，可以根據內容設計舞臺劇這一游戲模式來加深學生們對于音樂情感的體會，如可以根據音樂歌詞來設計角色扮演的游戲，讓每一個學生扮演不同的角色，既有助于學生參與，又有助于學生充分感受和體驗情感。

三、結合學習內容，編創適合的節奏與律動游戲

根據筆者的嘗試，發現在課堂教學中適當結合學習內容，編創一些結構相對簡單、規模相對較小、操作相對容易的節奏和律動游戲是一種可行的策略。如二年級上冊《小麻雀》（人民音樂出版社），我們就可以將其按段落簡化為節奏圖譜，在教學中引導學生通過拍手（也可以是其他課堂打擊小樂器）等方式，這樣既能讓學生在游戲中感受到歌曲獨有的節奏特征，同時又能讓學生體驗到歌曲中雀躍的、歡樂的情緒，并可以此引導學生進一步內化音樂情感，上升到愛生活等積極、樂觀生活態度的構建上去。

參考文獻：

[1]王超.淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2019（36）.