《歌劇藝術》教學之我見

何偉國

摘 要：《歌劇藝術》一課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》第三十二節。本課主要的教學任務是在了解中國民族歌劇的發展歷程以及歌劇音樂的表現形式和特點的基礎上，通過對歌劇選曲《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》和《這一仗打得真漂亮》的欣賞，感受體驗中國民族歌劇的藝術魅力。圍繞這個教學目標，將該課教學的一些心得體會整理出來供同行參考。

關鍵詞：高中音樂；歌劇；鑒賞

筆者認為既然是對中國民族歌劇的欣賞，那么在導入新課這個環節就要選擇一首傳唱度比較高的中國民族歌劇唱段。在教學中筆者選用了歌劇《白毛女》的選曲《北風吹》，讓學生欣賞。一來這首作品在中國可以說是家喻戶曉，傳唱度極高；二來歌劇《白毛女》是我國第一部真正意義上的民族歌劇，對我國后期民族歌劇的創作具有引領和典范作用。教師通過對這部作品的介紹自然過渡到本課教學內容。

由于學生對歌劇的基本常識了解甚少，筆者認為在新課講授這個環節上，首先要讓學生了解以下相關歌劇的音樂常識。

一是，什么是歌劇。歌劇是一種綜合性的藝術形式，它包含了音樂、美術、舞蹈、戲劇和舞臺藝術等相關藝術門類，起源于16世紀的意大利。世界上第一部歌劇是意大利劇作家佩里創作的《達芙尼》。

二是，我國民族歌劇的創作特點和發展歷程。我國民族歌劇劇本內容反映了中國老百姓自己的生活和斗爭。音樂創作既借鑒和吸收了西方歌劇的創作經驗和有益營養，又繼承和發揚了我國戲曲音樂創作的優良傳統，形成了鮮明的中國特色。它自“五四”以來逐漸發展而成，發展進程大致分為三個階段：（1）探索階段（1919—1944），當時的歌劇創作受“五四”愛國運動的影響，在倡導科學民主精神上，在藝術形式通俗化、民族化上都作了有益的貢獻，這時的劇目有聶耳的《揚子江暴風雨》，冼星海的《軍民進行曲》等。（2）奠基階段（1944—1945），以延安文藝座談會之后的新秧歌運動為起點，尤其是歌劇《白毛女》的創作成功為中國新歌劇的創作積累了經驗，奠定了基礎。（3）深入探索階段（1956—），在百花齊放、百家爭鳴的基礎上創作了大量深受群眾歡迎的民族歌劇。這些歌劇的創作風格大致有三種：①戲曲化的創作風格，如《紅霞》《紅珊瑚》等；②類似于《白毛女》的創作風格，音樂語言完全的民族化，如《洪湖赤衛隊》《江姐》等；③用我國民族化的音樂語言創造出具有西方歌劇風味的歌劇作品，如《傷逝》《原野》等。

三是，歌劇音樂通常有詠嘆調、宣敘調、合唱和序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。詠嘆調是歌劇主要角色的獨唱曲，它篇幅大、音域寬、技巧復雜、構思完整、旋律優美，是歌劇最精彩的音樂。教師讓學生欣賞歌劇《江姐》當中的詠嘆調《我為共產主義把青春奉獻》。宣敘調也稱為朗誦調，是介于歌唱與朗誦之間的一種演唱題材。由于它是用來代替對白的聲樂曲，所以曲調接近自然語氣，旋律性不強，節奏也比較自由，有伴奏。教師讓學生欣賞歌劇《江姐》，江姐在獄中和特務頭子沈養齋的對唱。合唱是眾人演唱的聲樂體裁，其中包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱及合唱等形式，通常用于群眾場面。教師讓學生欣賞歌劇《江姐》中的合唱《紅梅贊》。

教師把以上歌劇知識講授完之后進入音樂鑒賞這個環節。在欣賞歌劇《小二黑結婚》的選曲《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》時，筆者認為教師先要對歌劇《小二黑結婚》的劇情作簡單的介紹，然后重點介紹這個唱段的音樂特點。學生欣賞完唱段后，教師選取唱段中的一段唱腔讓學生演唱，感受體驗該唱段的民族風格。最后讓學生回答這段唱腔屬于歌劇音樂當中的詠嘆調還是宣敘調。在欣賞歌劇《洪湖赤衛隊》的選曲《這一仗打得真漂亮》這個男聲小合唱時，教師仍然要對歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情作簡單介紹，然后告訴學生該歌劇的音樂素材來自于湖北天沔地區的花鼓戲以及這一帶的民族民間音調。《這一仗打得真漂亮》唱腔風趣、幽默，表現了赤衛隊員的革命樂觀主義精神。

欣賞完以上兩首歌劇唱段后，教師要對中國民族歌劇的特點作一個總結：中國民族歌劇劇本創作堅持講述中國老百姓自己的生活和斗爭。音樂創作上注重民族、民間音樂在創作中的主導作用。以中國風味和中國氣派作為歌劇創作的出路，并通過不同的途徑來實現這個目標。為了進一步加深學生對中國民族歌劇的認識，教師播放西洋歌劇詠嘆調《晴朗的一天》，讓學生通過對中外歌劇唱段音樂風格的對比加深對中國民族歌劇的印象，提高對中國民族歌劇的鑒賞水平。

以上是筆者對《歌劇藝術》這節課教學的一些不成熟的認識，希望同行們提出寶貴意見。

參考文獻：

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編輯 高 瓊