家長，讓我們攜起手來

摘 要：教育學家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的社會教育是學校—家庭教育”。只有學校教育與家庭教育相互配合，相互促進，才能形成教育的合力，才能更好地促進學生的健康成長和全面發(fā)展。當然家校合作不是一蹴而就的，這個過程中需要班主任老師針對不同類型的家長運用不同的方法。

關鍵詞：家庭教育；教育合力

一、請進來，讓家長認可自己的孩子

李婷（化名）是班上一個非常聰明伶俐的女孩，任課教師都很喜歡她，經(jīng)常用“小精靈”這個詞來形容她。她的爸爸對她的學習要求很嚴格，“望女成鳳”心切，要求她每次考試必須前三名。初二馬上要面臨地理中考了，但是她的成績還是七十幾分。因此孩子的父親總是批評孩子沒出息，為此孩子的精神壓力很大。

了解到此事之后，我跟孩子的父親電話溝通了很多。在電話里我告訴他，他的女兒其實是非常優(yōu)秀的，作為家長需要經(jīng)常鼓勵孩子給孩子源源不斷的動力而不是打擊孩子的自信心。

光說是沒用的，為了讓她的父親意識到孩子的優(yōu)秀，我特意邀請他來觀看學校的軍訓大閱兵，因為他的女兒擔任少年軍校的少年團長。那天來了很多家長，人群中我發(fā)現(xiàn)了孩子父親的身影。當聽到女兒洪亮的口號聲和看到孩子颯爽的英姿時，我分明看到了他臉上的自豪。我趕快跟旁邊的家長說：這個就是那個女孩的家長。頓時他們投來羨慕的目光，還有家長問：你是怎么培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的孩子的？這時孩子的父親不好意思地笑了笑，但是我能感受到美在他的心里。后來我了解到，她的爸爸現(xiàn)在不經(jīng)常批評她了，而是鼓勵她要不斷努力變得更加優(yōu)秀。

有時候把家長請到學校來可以讓家長更真實地了解自己的孩子，認可孩子，才能讓他們支持鼓勵自己的孩子。對于孩子來說更是一種激勵，讓他們產(chǎn)生無窮的動力。

二、創(chuàng)造機會讓單親離異家庭孩子得到更多的關愛

韓××是離異家庭的孩子，孩子很懂事，她知道媽媽的生活條件不好，所以她選擇跟著爸爸過，而爸爸已經(jīng)再婚了。從孩子的狀態(tài)看，她過得并不開心。幾次談心之后才得知，她每次去媽媽那兒，媽媽和姥姥總是數(shù)落爸爸的各種“惡形”。每次回爸爸那兒，爸爸又總是埋怨她跟媽媽親不跟自己親，而且后媽和爸爸也經(jīng)常拌嘴，孩子始終在一種壓抑的環(huán)境中成長，所以很不開心。后來在家長會上我把孩子的媽媽單獨留了下來，跟她說了孩子不開心的原因，她也認識到了自己的錯誤，表示會慢慢改正。

單親家庭的孩子都是折翼的天使，他們渴望得到家長和教師更多的關愛。通過家校合作努力創(chuàng)造更多的親子交流機會，才能化開孩子那冰封的內(nèi)心。

三、全方面多角度溝通，化解家長和孩子間的矛盾

“老師，劉××他們又在教室里鬧，吵得我們都沒法睡覺”；午休的時候一個學生氣喘吁吁地跑到我辦公室告狀。劉芳是個性格很像男孩子的女生，她很聰明，在學校還是體育特長隊的。但是她平時經(jīng)常和一些男生瘋打鬧，在紀律方面很是讓人頭疼。聽到這個學生的告狀，我氣沖沖地跑到教室里，把她從座位上揪起來質(zhì)問她：“你為什么總是搞得班級烏煙瘴氣，雞犬不寧的？”沒想到她馬上惡狠狠給我頂過來：“你總是不問青紅皂白就批評，對我公平嗎？”她的反應讓我一時間沒回過神，我把她叫了出去。經(jīng)過漫長的談話我了解到她在家經(jīng)常受父母的責罰和打罵，父母之間也經(jīng)常性地吵架，這些讓她討厭回到那個沒有溫暖的家。在她心里對我也充滿了敵意，她認為她父母對她的打罵跟我經(jīng)常告狀有關。家長和教師不問原因的責備讓孩子的心里承受很大的打擊。

事后我把她的家長請到了學校，經(jīng)過一番談話我了解到這個女孩在家十分地叛逆，周末經(jīng)常和一些男生出去玩一整天也不回家。為此父母很生氣，但是文化程度都很低的他們不會耐心地勸導孩子，只會打罵，他們認為棍棒之下出孝子，不打肯定管不住?？墒撬麄冨e了，越是打罵孩子越叛逆，內(nèi)心的委屈無處發(fā)泄就只能用行為來“報復”家長。所以作為家長必須改變原有的教育觀念和方式，變打罵、命令和嘮叨為勸導、商量和關愛，不然會引發(fā)越來越多的矛盾和沖突。我也跟她的家長說了很多具體的方法，推薦了一些教育子女的書籍，讓他們回家看一看，試一試。家長似乎聽進了我的話，最后說自己愿意回去試著改變自己，也改變孩子。

隨后的日子里，我細心發(fā)現(xiàn)孩子的每一個優(yōu)點，通過電話和QQ告知家長。家長也把孩子在家的表現(xiàn)告訴我，每天放學前的盤點我都會找點理由表揚她。我也讓孩子在家監(jiān)督家長的表現(xiàn)，如果再打罵就告訴我，我會再將她的家長請過來面談。慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子臉上的笑容更多了，性格上的叛逆也明顯少了。

家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要途徑，而不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)。學校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性。只有加強家校合作，使家庭教育和學校教育形成合力，才能促進孩子的德智體美的全面健康發(fā)展。

作者簡介：玄明霞（1987—），女，山東威海人，學歷：本科，職稱：初級教師，單位：威海市溫泉學校，主要研究方向：教育。

編輯 田香香