淺談莊子思想對當今中學教育的啟示

柯永凱

摘 要：莊子思想博大精深，蘊藏著豐富的文化內涵，他提出的順應自然思想對今天教育仍具有一定的啟發意義。教育只有順應學生身心發展的特點，才能培養出真正的人才。

關鍵詞：莊子思想；順應自然；身心發展

先秦時代，在祖國神州大地上誕生了許多杰出的思想家，他們宛如夜空中閃爍的繁星，莊子便是其中耀眼的一顆。他樸素的哲學思想好像一座巨大的寶庫，千百年來人們不斷在其中挖掘，尋找自己所需的精神財富?！肚f子》是莊子和他的門人及后學所著，其中內篇大體可以體現莊子本人的思想。

《應帝王》是內篇中第七篇，文中記載：“天根游于殷陽，恰巧遇到無名人而問說：‘請問治理天下的方法。無名人說：‘ 游心于恬淡之境，清靜無為，順著事物自然的本性而不用私意，天下就可以治理好了?！彪m然在選文中莊子談論的是為政之道，他認為執政者應當順應人性的自然，可是我們今天的讀者重新審讀這篇文章時，可以結合當下的具體情況，賦予這段話新時代的含義。不僅是執政者要順從人性的自然，而且教育者也要順應學生的天性，根據學生身心發展的特點進行科學教育，只有這樣才能培養出真正的人才。

一、教學要順應學生的身心發展

多年的應試教育背景下，教學內容以考試為中心，教學方法及教學評價有時忽視了學生身心發展的特點，具體體現在以下幾個方面：

1.教學方法不符合青少年身心發展的特點。教師應該根據學生身心發展的特點，選擇恰當的教學方法，讓課堂充滿了生機，激發學生對學習的興趣。如，初中語文教師在教《皇帝的新裝》這一課時，可以穿插課本劇表演。在學習古詩詞時，可舉行朗讀比賽等?？傊?，教師選擇教學方法要順應學生身心發展的特點，根據具體教學內容靈活應變。

2.教師課堂評價不符合青少年身心發展的特點。教育是一門藝術。在課堂上，教師一句不經意的評價可能會對一個學生今后的發展產生深遠的影響。有時候教師的話就像助燃劑，能讓學生的學習勁頭更足；有時候教師的話也像滅火劑，可能把學生學習的熱情給澆滅了。如，一位教師在教授《小站》這篇課文時，請學生回答從哪里可以看出小站確實很??？于是有許多學生舉手回答，其中一位學生得到了發言權，待學生回答完后，教師說：非常正確，這位學生真是太聰明了，居然和教師想的一模一樣，其他學生呢？沒想到此話一講完，剛才舉起的手全都不見了。其實，教師在評價這位學生時應該考慮其他學生的心理，此時，他們正滿懷著期待的心理等著教師提問，可是回答的熱情被教師的話語澆滅了。到了初中階段，學生更喜歡在思想上與教師進行交流，希望在交流過程中自己的人格得到尊重，自身文化素養得到提升。

通過以上的分析，我們可以看出當前的教育存在許多弊端，學生如果長期在這種不符合身心發展規律的教育中，思維會受到限制，學習的主動性也會降低，更談不上創造性學習。因此，教育者要了解學生身心發展的規律。在實際教學中，提高教學質量的關鍵是教師要順應學生身心發展的特點，采取科學有效的教學手段，以此提高學生學習的積極性，所以了解學生身心發展的特點對每個教師來說意義重大。

二、根據青少年身心發展的特點進行有效教學的策略

1.根據青少年發展的順序性和階段性，教師要量力施教。在教學的過程中，教師的教學內容要符合學生身心發展的順序性和階段性，由簡單到難，循序漸進。所教的內容要符合學生的接受能力，根據不同的教學對象進行相關的教學設計，比如，在小學階段，學生主要以具體形象思維為主，教師在教學時應充分利用多媒體教學資源，創設情境，激發學生學習興趣。當學生進入初中以后，開始逐漸向抽象邏輯思維過渡， 相應地教師在課堂上也要轉變教學方法，這樣才符合青少年身心發展的特點。初高中教師應充分發揮學生學習的主動性，多采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習真正的主人。

2.根據學生發展的個體差異性，教師要因材施教。這要求教師在教學時，充分考慮到學生的個體差異性，尊重學生獨特的學習體驗。為了發揮每個學生的主體能動性，教師在班級要營造一種民主、平等的氛圍。只有在輕松、愉快的氛圍下，每個學生才可以無拘無束地暢所欲言。教師要為不同的學生提供展示的舞臺，讓每個學生都有展示的機會。此外，教師在設計問題和評價學生回答時也要考慮學生的個體差異性，在一節課中，教師的問題要面向全班的學生。在評價學生時，教師要有一雙善于發現美的眼睛，去發現學生身上的閃光點，充分挖掘每個學生的潛能，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋中。

總之，教師在教學的過程中要順應學生的天性，符合青少年身心發展的特點。教師應想方設法為學生創造適合發展的土壤，讓每一顆埋在學生心間的種子都能生根、發芽，結出累累的碩果，以上是我讀《莊子》的一點體會。眾所周知，莊子是一位智者，他的文章蘊藏著豐富的人生智慧，只有我們擁有一雙慧眼，會在書中發現許多有價值的思想。他的思想猶如一壇陳年老酒，時間越久越芳香，等我們去開啟它。

參考文獻：

[1]張麗萍，王運彩.心理學教程[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]陳鼓應注譯.莊子今注今譯[M].商務印書館，2012.

編輯 田香香