小學英語考試題質量對學生學業的影響

廖錦蓮

摘 要：小學英語考試試題質量對于學生學業有著非常重要的影響，低質量的英語考試只是簡單地對課本內容的重復，并不能提升學生的英語學習質量，而且還會導致學生對英語學習興趣的降低。因此，進一步提高小學英語考試試題的質量是有效提升學生英語學習質量的有效途徑，同時對學生的學業水平也會產生積極的影響。基于此，旨在探究小學英語考試題質量對學生學業的影響。

關鍵詞：小學英語；考試試題；質量；學生學業

學生學業水平是影響學生以后的英語學習的重要因素，也是有效提升小學英語教學質量的重要評價標準。注重小學英語考試質量，構建符合素質教育要求的新的課程體系，是小學英語考試試題改革的主要依據。考試的價值主要體現在考核內容上，而考核內容又集中表現在試題上，試題質量在很大程度上取決于命題者的素質，要想命題人出更高質量的小學英語考試試卷，需要全面了解學生的英語學習現狀，并進一步分析學生當前的學業水平，從而為學生未來的發展打下堅實的基礎。

一、小學英語考試試題中存在的主要問題

1.不同的認識領域呈現出不同的差異

學生雖然能更加容易地解決基礎英語試題，但是綜合技能得分率卻比較低，從這一點上可以看出教師在英語課堂教學中，更加注重英語基礎知識的教學，忽視了學生綜合技能的培養，導致學生在解決實際應用問題上頻頻失分，不利于學生整體學業水平的提升。

2.學生在不同能力的維度上呈現出不同的認知水平

通過對學生的英語答題率進行綜合性的分析，得到的結果顯示學生在不同能力的維度上呈現的認知水平也不盡相同。由于小學英語考試試題內容的逐步遞增，對學生解題能力的要求也就越高，同時學生的優秀率與良好率、及格率等也會呈現出遞減的狀態。

3.過分性的丟分情況不斷增加

學生在解答小學英語試題上的問題的時候，經常會出現過分丟分的問題，學生的過分性丟分情況比較嚴重，這對于學生學業水平的影響非常大，主要原因無非是學生沒有認真地閱讀試題要求，甚至在解題的過程中因為粗心寫錯答案等等。

4.學生的解題思路單一，解題經驗不足

在小學英語試題中，采用多樣化的試題方式，旨在引導學生運用多樣化的方法解決實際問題，其中答案并不是唯一的，在這個范圍內答出想要的答案即可。但是從學生的答題情況來看，很多學生局限于一種答題方法，因此學生的解題思路比較單一。從小學英語答題來看，學生的英語知識積累量不夠，經常出現張冠李戴的現象，這與學生平時的英語學習過程有關系，學生的英語解題經驗是在日常學習中提煉出來的，但是學生卻忽視了英語解題經驗的積累，導致了學生對英語知識的運用僅僅停留在記憶層面，卻沒有應用到小學英語試題中去。

二、注重小學英語考試試題質量的策略

1.根據學生實際學業水平，調整命題方向

經過大量的實踐研究，發現學生對英語基礎掌握得比較好，但是發現與解決實際問題的能力卻比較弱，尤其是當學生解決英語閱讀與寫作的相關試題的時候，經常會選擇逃避的方法，甚至放棄，這樣就嚴重地影響了學生的學業水平。因此，小學英語教師應當結合學生的實際學業水平，調整命題難度，注重學生的獨立思考，讓學生充分地運用自己的能力解決實際問題。

例如教學科教版His hobby is drawing時，應當結合學生的實際學業水平，設計考試試題，設計一些簡單的英語詞匯翻譯或者短語翻譯，讓學生充分地結合自己的實際能力進行解題。

2.根據學生的實際學業水平，強化命題應用性

英語是一門應用性比較強的學科，因此教師應當結合學生的實際學業水平，充實到命題中去，做到英語命題解題生活化與經驗化。教師在具體的命題過程中，首先應選擇比較經濟實用的英語命題點；第二，指導學生進行實際的探究并有效地利用自己的英語學習經驗解決實際問題；第三，將命題點擴展到課外，開闊學生的英語學習視野，全面強化命題的應用性。

例如教學科教版Lets have both時，充實英語考試試題的內容，加一些學生熟悉的生活情境，讓學生在自己喜歡的英語情境中寫出關于食物與飲料的英語詞匯。

3.發揮學業水平測試數據的作用，明確教學方法

英語學習水平測試數據為教師進行教學改革提供了線索。教師應立足于學生的英語實際學習水平，充分發揮英語學業水平測試數據的作用，進一步明確教學方法。教師利用學業水平測試數據的作用并不是為了給學生排名次，而是促進小學英語課堂教學改革，找到自己教學中存在的缺點，注重教學質量的提升，為學生學業水平的提升打下堅實的基礎。

綜上所述，探究小學英語考試試題質量對學生學業的影響，有利于命題者更加有針對性地命題，有利于教師改進課堂教學方法，從而促進小學英語課堂教學質量的提升。毋庸置疑，小學英語考試試題質量對學生學業產生非常大的影響，對學生未來健康全面的成長具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]張宏麗.小學英語學業質量標準研制的天津樣本[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2018（12）.

[2]于彩云.TPRS教學法對小學生英語學業成績和學業情緒影響的實驗研究[D].江南大學，2016.

編輯 郭小琴