構(gòu)建核心教學課堂，培養(yǎng)數(shù)學課堂凝聚力

馬小榮

摘 要：基礎(chǔ)教育受到國家關(guān)注和大力支持，初中是學生學習的重要階段，初中數(shù)學是一個重要組成部分。要切實讓學生重視數(shù)學，認真學習數(shù)學，提高數(shù)學學習質(zhì)量和效率，需要構(gòu)建核心教學課堂，培養(yǎng)數(shù)學課堂凝聚力，教師應該準確把握數(shù)學教學核心要求，密切關(guān)注學生數(shù)學課堂學習情況，師生共同努力，培養(yǎng)數(shù)學課堂凝聚力，提高學生數(shù)學綜合能力，促進數(shù)學課堂教學優(yōu)化，構(gòu)建初中數(shù)學核心課堂。就構(gòu)建核心教學課堂，培養(yǎng)數(shù)學課堂凝聚力進行探究，期望對提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效果有所增益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；核心教學；凝聚力

一、提高學生對數(shù)學的學習興趣

學習興趣是促進學生進行認知學習的重要動力。學生有了很強的數(shù)學學習興趣，才會積極參與學習，與同學一起配合教師的教學工作，更強烈地渴望探究困難的問題。核心課堂建設，提高數(shù)學課堂凝聚力，最重要的是充分發(fā)揮學生在數(shù)學課堂上的主體作用。因此，在初中數(shù)學教學中，教師首先應該提高學生的學習興趣。大多數(shù)學生數(shù)學成績差是因為對數(shù)學缺乏興趣，沒有學習興趣，課堂自然顯得沒有活力，缺乏課堂凝聚力，課堂教學效果較差。但如果學生對數(shù)學有濃厚的興趣，他們就會有強烈的求知欲。初中數(shù)學教師應該啟發(fā)和激發(fā)學生對課堂教學的興趣。教師應該想辦法緩解學生的學習壓力，讓學生能夠充分享受數(shù)學學習過程，感受到學習數(shù)學后獲得成果的喜悅之情。教師可以通過多種方法來吸引學生注意力，提高學生學習興趣，比如運用多樣化教學方法或創(chuàng)新教學方法，給學生新奇的學習體驗，激發(fā)學生的求知欲望，集中學生的課堂注意力，提高學生的學習興趣。教師要及時評估學生學習興趣，做好學生的心理輔導工作，避免學生對于學習的錯誤認識，減少對學生學習的不良影響。

二、做好充分的課前準備工作

核心課堂教學重要的環(huán)節(jié)之一就是教師的備課等課前準備工作的質(zhì)量。為了構(gòu)建核心課堂，提高數(shù)學課堂教學效率，培養(yǎng)學生的課堂凝聚力，教師首先需要做好課前準備工作，考慮到課堂上或許會遇到的各種意外情況，教師要充分利用課堂時間，講解數(shù)學知識，為學生答疑解惑，構(gòu)建核心數(shù)學教學課堂，師生都能激情滿滿地投入到課堂教學之中。其次，教師應明確教學內(nèi)容，結(jié)合教學經(jīng)驗，充分參考教學大綱，科學設置每節(jié)課的教學內(nèi)容，合理安排每次的教學時間，讓學生學得明明白白，教師要及時了解學生的學習情況，學生只有將課堂內(nèi)容學透，對數(shù)學有了向往，希望學到更多的數(shù)學知識，師生才能擰成一股繩，成為一個富有靈魂的整體，具有課堂凝聚力。但是，教師也要注意，課堂設計必須符合學生的認知現(xiàn)狀，即使課堂設計得很精彩，但與學生的現(xiàn)有認知水平不符，就不能發(fā)揮課堂設計的作用，學生聽不懂，不能引起學生的興趣，那就沒有價值，形不成核心課堂，更不會有課堂凝聚力。

三、師生之間加強交流

教師與學生之間也要加強溝通和交流，教師應在言語中多激勵學生，加強學生的學習動機，激發(fā)學生潛在的學習能力和創(chuàng)新能力。教師是課堂教學的組織者和參與者，需要格外重視課堂氛圍，課堂上師生之間多一些互動，引導學生學會學習，營造出和諧民主的學習氛圍，有利于激發(fā)學生的學習欲望，提高課堂凝聚力。師生之間開誠布公，一起合作和探索數(shù)學奧秘，引導學生主動參與課堂思考，自由表達觀點，讓學生保持愉快的心理，快樂學習。教師應最大限度地激發(fā)學生的良好情感、主觀意識和精神，讓每個學生都能積極參與到課堂教學之中，積極回應教師，師生互動，共同進步。

另外，課間休息時間是教師與學生交流的最佳時機，教師可以利用課余時間多了解學生，了解學生對于數(shù)學課堂的意見，讓學生表達出其喜歡的數(shù)學課堂的模樣。教師多與學生接觸，與學生成為朋友，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，與學生打成一團，有利于提高凝聚力。課余時間學生更加放松，在愉悅輕松的氛圍下學生能夠更加敞開心扉，與教師面對面交流想法，教師可以引導學生，鼓勵學生，向?qū)W生指出數(shù)學學習過程中出現(xiàn)的錯誤，學生也更加容易接受。教師應該充分尊重學生，保護其自尊心，用欣賞的目光發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，與學生平等交流和相處。學生年齡較小，缺乏經(jīng)驗，存在做題考慮不全面等很多不足之處，需要教師用心教導，幫助學生取長補短，完善數(shù)學學習的不同方面，全面提高學生的數(shù)學學習成績。

總之，構(gòu)建核心數(shù)學課堂，需要教師改變傳統(tǒng)的理念，與學生平等相處，認真思考更多的教學方法，精心準備課堂教學內(nèi)容，營造輕松和諧的教學氛圍，發(fā)揮工作熱情，認真對待教育教學工作，及時了解學生的學習情況和對于教學方法和課堂教學的看法和建議，將學生團結(jié)起來，激發(fā)其學習興趣，在核心教學課堂上加強凝聚力，提高教學效果，提高學生的數(shù)學學習能力和學習成績。

參考文獻：

[1]敖特根.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（18）：249.

[2]蘇祖宙.初中數(shù)學教學在核心素養(yǎng)視域下的高效課堂構(gòu)建[J].數(shù)學學習與研究，2018（16）：42.

[3]朱曉云.初中數(shù)學課堂教學目標設計的現(xiàn)狀及對策研究[D].魯東大學，2018.

[4]于勇.基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2018（13）：97.

編輯 杜元元