新課改下初中音樂課堂教學的自信心培養

摘 要：自信心對于個人的發展具有重要意義，是人類對自身能力的肯定，是促進自身發展的動力。在初中音樂教學中常常出現學生不敢大聲唱的現象，這就是自信心缺失的表現。這就需要在初中音樂教學中重視學生自信心的培養，以自信的態度面對生活中的各種問題。針對初中音樂教學中自信心的培養策略進行分析。

關鍵詞：初中音樂；自信心；新課改

一、圍繞學生展開教學活動

隨著課程改革的不斷推進，初中音樂教學也受到了較大影響，需要保證教學中學生所具有的主體地位。在新課標的要求下，傳統的教學理念已經無法順應時代發展，這是由于在傳統的教學模式中對教師的教學環節過度關注，只是對教師教學任務的完成情況提出了明確要求，并沒有真正關注到學生通過課堂教學學到了什么，這就導致教學活動有效性較差，學生的能力提升存在較大困難。

在教學中堅持以學生為主體就需要落實下列兩點：首先，將學生自身的興趣愛好作為教學活動的推進器，促進教學活動更有效地開展，對學生在學習過程中的創造能力進行深入探究。例如，在學習音樂節拍時，教師就可以利用所要學習的音符進行歌曲的創作，利用簡單的歌曲帶動學生的興趣，學生在欣賞的過程中教師就可以將歌曲的編寫方式教授給學生，在完成節拍教學后教師就可以帶領學生進行自主創作，實現所學音樂知識的復習。初中生大多對音樂充滿熱情，對很多歌曲都非常熟悉，這就幫助他們奠定了一定的學習基礎，在音樂學習中學生更容易產生濃厚興趣，活躍課堂氛圍積極參與到音樂學習中。在興趣的作用下音樂課堂不再沉悶壓抑，學生的課堂活躍度明顯提升，在學習中具有較高的音樂創作熱情，從創作中獲得成就感，進而提升自身自信心。

其次，為學生營造和諧的音樂教學環境。在音樂教學中公平的環境是指學生與教師之間能夠和諧相處，雙方相互學習共同成長。在這樣的教學氛圍中教師不再使用強權，而是將自己作為學生的一員展開教學，這樣能夠讓學生更好地接受音樂教學活動。教師角色的轉換能夠更好地感受到學生的實際需求，從學生的實際需求出發對教學活動進行合理設計。如果學生在學習中遇到困難，教師可以與學生進行共同探討，展開平等交流將問題解決，學生在這樣的環境中能夠深刻感受到自己才是學習的主人，幫助學生在音樂學習中建立自信心，以熱情的態度來面對未來的學習與生活。

二、改變傳統教學模式，展開快樂教學

對于傳統模式的音樂教學來說，教師就是知識的講解者掌控著整個教學活動，學生需要完全受教師支配，對講解的內容進行被動接受。在新課程標準中就對傳統教學模式提出了創新要求，教師在教學活動中需要轉變自身角色，由決策者轉變為引導者，帶領學生展開探索式學習，引導學生展開合作學習。如今教學活動中所使用的教學模式種類眾多，這就需要教師根據初中音樂課程特點以及學生的實際情況合理選擇教學方式。例如，在教學實踐中教師可以利用課堂剛開始的時間完成上堂課內容的回顧，通過復習將學生帶入音樂學習中。在此過程中教師需要重視復習方法的選擇，提升該環節的趣味性，教師可以讓學生來到講臺上進行具有關聯性的才藝展示，通過教師的鼓勵性點評激發學生的參與熱情，這就能夠實現教學氛圍的輕松活躍。教師在評價中需要對學生的表現予以肯定，實現學生自信心的培養。如果學生在表演中存在不足之處，教師也要先肯定再進行建議性點評，引導學生對自己的表現進行思考，并采納教師的建議，不斷提升自身能力。教師肯定式的評價對學生而言具有很強的激勵性，能夠在很大程度上增強學生的勇氣，并堅定自己對音樂學習的自信心。

音樂所具有的屬性就是快樂，因此學生只有感受到音樂學習的樂趣才能收獲到更多知識，學生如果在音樂學習中并沒有快樂的感覺，以沉悶的心情來學習音樂就會導致音樂學習收效甚微。由此可知，作為初中音樂教室需要重視教學環境的營造，通過輕松的教學氛圍展開初中音樂快樂教學，當學生在較高安全感的環境中時就可以更自由地進行個性化學習。學生深處寬松的學習環境能夠在很大程度上消除自身的緊張感，有利于其在音樂學習中放下心中的包袱，在課堂上展示自我。在此過程中學生可以更有效地體味所學知識，把握深層內涵，實現對音樂知識更深入的理解，促進自己個性化發展，實現在音樂學習中的自信心培養。

三、善于發現學生閃光點

每個學生的成長環境都不相同，這就出現了學生的個性化發展，我們要承認每個學生都有自己的優點與長處。好孩子都是夸獎出來的，這是大家非常認同的一句話，如果學生所處的環境充滿指責與批評，必然會導致孩子的成長充滿灰暗，喪失自信心。因此在初中音樂教學中我們需要重視對學生的肯定，在教學中善于發現學生的閃光點并予以表揚。教師對學生充滿真情實感的夸獎能夠讓學生的心靈得到溫暖，讓學生感受到被肯定的快樂，進而實現學生的自我肯定。在充滿夸贊的環境中能夠讓學生發現自身的優點，樹立起學習的信心，促進自身人格的健康發展。

綜上所述，在新課標的背景下需要對初中音樂教學活動進行優化，將學生的自信心培養納入教學目標中，通過音樂教學幫助學生樹立信心，以正確的態度面對學習與生活。教師在教學實踐中需要將學生的自信心培養放在重要位置，體現在教學各個環節中。

參考文獻：

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[2]李彩珍.激發興趣讓音樂課堂精彩生成[J].中小學音樂教育，2014（8）.

作者簡介：張興芳（1978.06—）男，漢族，甘肅省慶城縣人。中學一級教師。研究方向：音樂教育。

編輯 高 瓊