關于高中生的親子溝通問題分析及改善方法探討

唐慧珍

摘 要：什么是世界上最真摯且最無私的感情？相信大家的第一反應大都是父母對子女的愛了。每位父母對自己的孩子都傾注了莫大的關愛。但老話說得好，付出不一定就有回報，一些家長對孩子種種關心和愛護卻并未得到子女的“反哺”之情，所以，在親子關系中，親子雙方的反應與感情才是核心所在，不能總要求一方“一廂情愿”。高中生正處于青少年時期，其心理發育有一個顯著特點就是自我矛盾性，他們一方面渴望自我，另一方面又保持著幼時的依賴性，可以說是一個“成熟的半成品”，因此，這使得他們常常表現出性情不定、易怒等情緒，很容易和家長在溝通交流的過程中出現矛盾。因此這一時期無疑是親子關系的高壓紅線，這一階段親子溝通的質量直接影響著孩子未來的發展質量，因此，對該問題保持關注意義重大。

關鍵詞：高中生；親子關系；親子溝通；改善方法

一、關注高中生親子溝通問題的重要性

父母的教育觀念和態度是導致親子沖突的主要原因，但同時親子間的有效溝通也是不容忽視的。在現代社會，溝通是一切問題產生和解決的基礎。根據相關研究調查顯示，很多高中生都覺得盡管自己每天都和父母朝夕相處，但父母仍舊不知道也不了解自己想要什么，總是感覺自己和父母之間有一層戳不透的薄膜，有些話有些事寧愿憋在心里也不愿向父母提起。相反，有些住宿的學生卻很認真地說：“盡管自己和父母每周只能在周末相處，但他們就是覺得父母很懂自己，有時父母一個電話都能讓他這一周剩下的時間感覺到父母好像就在自己身邊。調查顯示，父母愿意和孩子談話的人群數量遠高于孩子愿意和父母談話的數量，更普遍也更嚴重的現象是，在父母和孩子的談話中有77.9%的談話是就事論事談論孩子的學習問題的。這種現象，在現在的高中生家庭中并不少見，它作為一個隱形炸彈，正時刻威脅著一個家庭的和睦。

以前節假日，一家人歡聚一堂，而如今也被各忙各的、各走各的場景所代替，父母工作時間不斷延長，與孩子相處、教育孩子的時間越來越短，使孩子失去了原有的與家庭的直接聯結。最終，父母只是單方面期望孩子能好好學習，將來有個好發展，而孩子無力反抗，只能一味地與枯燥的學習打交道。不得不說，這種情況完全是扭曲的，原有的溫馨和睦的家庭情境已完全被冷淡分離的狀況所代替，而這樣的成長環境對孩子，特別是正處于青春期，自主意識逐漸增強的高中生而言更是一個糟糕的選擇。缺乏家庭的和睦溫馨，對青少年的心理發育會有直接的消極作用，并會對其將來優秀人格、“三觀”等的建立造成阻礙。

二、高中生親子溝通問題存在的主要原因

（一）學生與家長的總體情況分析

第一，高中生正處于青春期，心境浮躁，叛逆意識、自我意識大幅提高。這一時期的孩子更關注自我，易從自我角度出發看待整體問題，且性情多變，因此，在面對親子溝通問題時常常表現得較為極端，對于自身與父母溝通有效性的看法兩極分化比較嚴重。

第二，現在學生家庭情況整體較好，生活水平高，且多為獨生子女，從小就備受家人疼愛，所以他們更希望父母能更多地順從自己的心意，于是容易對父母產生不滿，而降低其親子溝通有效性。

第三，近年來，“虎爸虎媽”的教育思想盛行，從新聞中的個別報道到電視劇的播出，虎爸虎媽備受追捧，有一些家長甚至開始認同“棍棒底下出孝子”的思想，對孩子實行棍棒教育，忽視了孩子的心理變化，沒有及時傾聽孩子的想法，從而造成學生的反叛心理。

（二）學生方面的問題分析

從相關調查所得到數據顯示，我國高中生所感知到的親子溝通水平呈中上游，學生親子關系自我感覺較好，但兩極分化情況較為嚴重，若不加以調整，極有可能影響其個人的后期發展及家庭整體氛圍。

究其原因，首先與其處于青春期階段的特性有關，這一階段的孩子性情浮躁多變，易怒，自主意識強，易與父母產生分歧沖突；次之，高中時期的學生兩性意識迅速提升，會出現所謂的“早戀”現象，父母的反對和干預會引起其與父母更多的沖突；最后，隨著年級的越來越高，學生學習壓力也會不斷加大。如果此時父母在有一些不合其心意的言行，就會引爆火山，惹其產生更大的憤怒，最終使親子溝通受到影響。

（三）家長方面的問題分析

影響家長親子溝通水平的因素很多，主要包括年齡、性別、學歷三個因素。

第一，家長的年齡大小會影響親子關系的質量。家長的年齡太小，可能會因為自己本身不夠成熟，因此在教育孩子方面不能給予孩子想要的幫助而影響其親子關系；而家長的年齡太大，親子雙方代溝多，會造成雙方的溝通內容、方式受到阻礙，影響了親子溝通效果。

第二，中國傳統文化中有一種“嚴父慈母”的思想，父親通常較為嚴格，具有一定威信，孩子對其有一種懼怕感，并且男性較為理性、現實，在和孩子溝通時會不由自主地用自己的經驗來駁斥孩子，進而使孩子漸漸得疏遠自己。而母親對孩子的管束會寬松些，平日也愿意坐下來傾聽孩子的話，和他一起交流，親子關系更為和睦。

第三，家長的學歷也是影響親子關系水平的一個重要方面。有相關調查數據顯示，父母的學歷與其親子溝通有效性水平相關程度極高。一般來說，學歷越高，代表家長的知識面越廣，其自我修養可能會更高，接受能力會越強，因此他教育孩子的態度、方式方法會比較好，從而能收獲更好的親子溝通。當然這并不能代表所有人，新聞報道中的高學歷的“狼爸虎媽”由于偏激的教養方式造成悲劇的事件也著實不少。

三、改善高中生親子溝通問題的主要建議

（一）家長方面

家長作為親子關系的重要成員，有其特有的主體作用，但調查發現，很多家長其實更多的是一種名義上的“家長”，一是因為家長“身在曹營心在漢”，和孩子相處時，沒有更多地與其溝通、談心、游戲，使其與孩子的相處僅僅只是一種“在一起”的狀態；二是因為家長對孩子的了解只局限于眼睛可見的，還不夠深入，家長可能知道孩子喜歡吃什么、喜歡玩兒什么、都有什么朋友，但對孩子真正想要做什么、說什么、要什么并不明了。因此，家長在日常生活中，要做有效的“家長”，多關心孩子真正需要的，并進行有效的陪伴，讓每一次陪伴都是孩子想要的陪伴。

父母都希望自己的孩子將來能成龍成鳳，有一個美好的未來，但這份期望在一定程度上對孩子而言是一種負擔，父母沉重的期望常壓得學生透不過氣，丟失該有的輕松與愜意。因此父母首先要樹立正確的教育觀念，從子女的實際情況出發，充分考慮孩子的興趣愛好、特長、學習成績等各方面因素，尊重其個性，對孩子提出切合實際的期望，而非一刀獨斷，讓孩子失去這個年齡本該有的快樂，逐漸對父母豎起“心墻”。

可以看到，有很多學生都曾表示自己在父母面前完全沒有隱私可言，父母恨不得在自己身上安一雙眼睛，時刻盯著看自己在做什么，他們會翻看孩子的手機、書包等私人物品，這讓學生感到十分苦惱。所以，父母首先就要端正自己的思想，充分信任和尊重自己的孩子，要想辦法引導他們講出自己的故事，而非用窺探的方式。如果有條件，父母和孩子之間可以做角色扮演的游戲，雙方互換角色，體會一下自己的言行會讓對方有怎樣的感受。

（二）學生方面

作為親子關系中另一重要主體，學生也要為這段關系做出自己的努力，不能坐等父母的改變。

許多學生表示，自己不是不想努力改善和父母之間的關系，而是對父母沒有自信，覺得父母不一定能夠做到。所以其實說起來，學生對父母也應該抱有自信，不能總被那些“萬一”所捆綁住。孩子要像父母相信孩子那樣信任父母，主動和父母溝通，把自己的真實情感、想法和父母進行分享，這樣才能避免父母對其不停追問，進而產生分歧，影響親子溝通的質量。

現代社會，經濟水平快速發展，人們的生活水平和質量都有所提高了，孩子從小到大都是在家人的細心呵護下成長的，可能對于父母的辛苦并不能有所體會。這種情況下，父母和孩子可以進行協商，讓孩子參與到自己的工作或忙碌中來，比如參與到父親的工作中，體會父親工作的辛苦，參與到母親的日常持家中，觀察母親的活動并嘗試一下自己持家一天。這種形式的活動在一定程度上能夠帶給學生一些實際的感悟，他親眼見過、親手做過就會有更深刻的印象，今后在生活中也就更能體會父母的辛苦。

（三）學校方面

學校是學生除過家庭之外待得最久的地方了，因此學校可以在每年的運動會中開展一些親子活動，讓父母參與到孩子的學校生活中來，既看到孩子在運動場上的颯爽英姿，又能和孩子共同運動，享受親子運動的快樂。

（四）社會方面

社會是每個人生活的大環境，社會的每一點滴都將對個人產生舉足輕重的影響。就像電影電視劇、娛樂綜藝節目、新聞報道等，這些距離學生最近的東西如果能充分發揮其社會作用，那對學生和家長的親子關系的影響將是深遠的。比如，電視新聞可以增加對家庭、親子關系積極的新聞的播報及公益廣告的播放，以帶動學生、家長共同為改善親子關系而努力。電影電視劇、娛樂綜藝節目也可多開設一些親子題材的節目，使學生能在平日觀看電影電視、綜藝節目時就受到熏陶，并有所感悟。

綜上所述，我們應當明確并非所有的溝通都是有效溝通。親子之間應該追求的是心理之間的貼合，而非肢體語言上的交流。孟育群認為，親子溝通不僅包括了父母與子女之間的語言和非語言溝通，更應該運用眼神、表情或肢體動作來傳達相互的情感。因此，我們要加強親子間的有效溝通，促進親子雙方的心理貼合，最終實現父母與孩子各自的提升及家庭關系的良性發展。

高中生，特別是高一高二的學生，他們身上既有青春期存在的印記，又有高考的壓力，同時，還有自我獨立性發展帶來的特殊的“沖勁”。希望本文能夠幫助家長對親子溝通問題有一個更加清晰的認識，以便于家長、孩子雙方能夠及時進行調整，從而構建溫馨和睦的家庭環境。

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編輯 段麗君